- •Министерство образования и науки украины
- •Методика профессионального обучения: Дидактическое проектирование Тема: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования.
- •Тема 1.2: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования
- •Целевая установка:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Анализ системы обучения по дисциплине
- •Сравнительная характеристика функциональной системы деятельности управления учебным процессом
- •Отображение деятельности специалиста в содержании курса мпо.
- •Задания для контроля
- •1. Закончить фразы:
- •2. Привести пример каждого противоречия современной системы образования Украины.
- •3. Провести анализ системы обучения студентов третьего курса инженерно-педагогического вуза:
- •4. Продемонстрировать системный подход при анализе предметов или явлений (вариант выбирается в соответствии со специальностью).
- •3. Общая характеристика дидактического проектирования
- •Типовые задачи деятельности инженера-педагога при дидактическом проектировании
- •4. Основные задачи изучения курса мпо
- •Обобщенная характеристика психологической структуры личности инженера-педагога
- •Тематический план и структура программы теоретического курса «методика профессионального обучения: дидактическое проектирование»
- •При этом методическая подготовка должна обеспечивать:
- •Применение философских методов в методике профессионального обучения
- •Сущность и примеры реализации законов и категорий диалектики
- •Задания для контроля
- •1. Закончить фразы.
- •2. Привести по 2-3 собственных примера реализации диалектических законов и категорий философии в области машиностроения (химической промышленности, пищевой промышленности) и педагогики.
- •3. Какие из перечисленных явлений относятся к категориям философии: переход количества в качество, переход от частного к общему?
- •4. Какие из приведенных категорий относятся к философским, а какие – к общенаучным?
- •5. Определите, какие категории философии характеризуют следующие фразы.
Применение философских методов в методике профессионального обучения
Таблица 6
Сущность и примеры реализации законов и категорий диалектики
Наименование законов и категорий философии |
Сущность законов и категорий философии |
Примеры реализации законов и категорий философии |
1 |
2 |
3 |
Закон единства и борьбы противоположностей |
Предметы и явления имеют противоположные стороны. Противоположности не только исключают, но и обязательно предполагают друг друга. Они сосуществуют в едином предмете и друг без друга. Борьба противоположностей составляет внутреннее содержание, источник развития действительности. |
Полюса магнита; притяжение разнознаковых зарядов; анализ и синтез в процессе познания. |
Закон перехода количественных изменений в качественные |
Качество – все то, что отличает данный предмет от множества других. Количество – характеризует предмет со стороны степени развития или интенсивности присущих ему свойств, а также его величины, объема и т.д. Количество и качество взаимосвязаны, причем в процессе развития незаметные, постепенные количественные изменения переходят в коренные качественные. Этот переход осуществляется в форме скачка. |
Превращение вещества из одного агрегатного состояния в другое (из твердого в жидкое). Молекула кислорода имеет два атома, а три атома – это уже озон. Изменение объема знаний и умений, усваиваемых обучаемыми, ведет к получению квалификации будущего специалиста. |
Закон отрицания отрицания |
Отрицание – замена старого новым, возникающим на основе старого. Поскольку новое, отрицая старое, сохраняет и развивает его положительные черты, развитие приобретает прогрессивный характер. Вместе с тем, развитие идет по спирали с повторением в высших стадиях отдельных сторон и черт низших. |
Одноклеточные и многоклеточные организмы. История развития металлорежущих станков. Совершенствование технологий химической промышленности. Развитие технологий и модернизация оборудования для приготовления пищи. |
Единичное – общее |
Всякий предмет обладает рядом особых, только ему присущих черт, – это и есть ЕДИНИЧНОЕ. ОБЩЕЕ составляет то, что присуще множеству единичных, отдельных предметов. Если индивидуальные черты отличают данный предмет от других, то общее как бы сближает его с другими предметами, связывает их друг с другом, обуславливает их принадлежность к определенному виду, классу однородных предметов. |
Водород-газ; вода–жидкость; философия–наука. |
Содержание – форма |
Содержание – это совокупность элементов и процессов, образующих данный предмет или явление. Форма – это структура, организация содержания, причем она не является чем-то внешним по отношению к содержанию, а внутреннее ему присуща. |
Элементарные частицы и процессы, связанные с их движением – организация частиц, порядок их размещения. |
Сущность – явление |
Понятие сущности родственно понятию содержания, но не тождественно ему. Если содержание представляет собой совокупность всех элементов и процессов, образующих данный предмет, то сущность – это главная внутренняя, относительно устойчивая сторона предмета (или совокупность его сторон и отношений). Сущность определяет природу предмета, из нее вытекают все остальные стороны и признаки. ЯВЛЕНИЕ – это внешнее, непосредственное выражение сущности, форма ее проявления. |
Электрический ток протекает по обмоткам трансформатора – явление электромагнитной индукции. В процессе снятия слоя металла с заготовки выделяется тепло – явление теплообразования при резании металлов. |
Причина – следствие |
Явление или группа взаимодействующих явлений, предшествующих другим и вызывающих их называется ПРИЧИНОЙ. То же явление, которое вызывается действием причины, называется СЛЕДСТВИЕМ. |
Трение – теплота; увеличение тока в цепи – износ изоляции; нагревание воды – испарение. |
Необходимость – случайность |
То явление или событие, которое при наличии определенных условий обязательно наступает, называется НЕОБХОДИМОСТЬЮ. В отличие от необходимости случайность необязательна. В данных условиях она может произойти, а может и не произойти, может протекать так, а может и иначе. Случайность не вытекает из природы данного предмета, она неустойчива, временна. Но случайность не беспричинна. Ее причина не в самом предмете, а вне его – во внешних условиях и обстоятельствах. |
Нормативный режим работы электрической машины – режим короткого замыкания; чередование дня и ночи, времен года – нарушение их. |
Возможность – действительность |
Предпосылки для возникновения нового, имеющиеся в существующем, и получили название ВОЗМОЖНОСТИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ представляет собой осуществленную, реализованную возможность. |
Все учащиеся имеют возможность стать квалифицированными рабочими – квалифицированные рабочие; при правильно собранной цепи лампочка должна загореться – лампочка горит. |