1.3 Принципы организации практических занятий по дисциплине «Маркетинг» с использованием методов активного обучения

В основу организации практических занятий по дисциплине «Маркетинг» с целью повышения эффективности процесса познания, обретения начального опыта и навыков, а также для повышения мотивации студентов, положены следующие основные принципы:

1. Принцип активной самостоятельной работы. Более эффективное освоение знаний осуществляется посредством большой отдачи учащегося, его активной самостоятельной познавательной деятельности, поисковой работы. Преподаватель в таком случае играет роль не проводника знаний, а консультанта и помощника в процессе познания.

2. Принцип организации коллективной деятельности. Ученику часто приходиться сталкиваться с необходимостью решения, каких либо задач или принятия решений в группе, коллективно. Возникает задача развития у учащихся способности к коллективным действиям, к работе в группе. Работая в группе студенты учатся взаимодействовать, разрешать конфликтные ситуации, организовывать совместную деятельность на достижение общего результата. При этом, организуя коллективную работу на занятиях, преподаватель должен формулировать задания таким образом, чтобы для каждого ученика было очевидно, что выполнение невозможно без сотрудничества и взаимодействия.

3. Принцип «от простого к сложному». Занятие планируется и организуется с учетом нарастающей сложности учебного материала и применяемых методов в его изучении: индивидуальная работа над первоисточниками, коллективная выработка выводов и обобщений и т.д. Темы занятий постепенно усложняются. Процесс идет от исследовательской работы до выработки решений.

4. Принцип проблемности. Занятия организуются таким образом, чтобы учащиеся узнавали новое, приобретали знания и навыки через преодоление трудностей, препятствий, создаваемых постановкой проблем. Во время занятия ставятся вопросы, требующие поиска, что активизирует мыслительную деятельность учащихся, а это важное условие эффективности обучения.

5. Практическая ориентация. Занятия должны быть максимально приближены к реальным практическим ситуациям. Студент должен наработать навыки использования освоенного теоретического материала применительно к решению конкретных практических задач.

6. Принцип опережающего обучения. Этот принцип подразумевает овладение в условиях обучения практическими знаниями и умение воплотить их в практику, сформировать у учащихся уверенность в своих силах, обеспечить высокий уровень результатов в будущей деятельности.

7. Принцип диагностирования. Данный принцип предполагает проверку эффективности занятий. Например, анализ самостоятельной работы учащихся над учебной ситуацией, анализ усвоения знаний, анализ того, хорошо ли студент ориентируется в изучаемых проблемах и т.д.

8. Принцип «негативного опыта» или «анализа ошибок». Практическая деятельность особенно в условиях отсутствия опыта, так или иначе, сопровождается ошибками. На занятиях требуется анализ этих ошибок с использованием групповых обсуждений, дискуссий, принятия решений.

9. Принцип непрерывного обновления. Одним из источников познавательной активности учеников является новизна учебного материала, конкретной темы и метода проведения занятия. Такая насыщенность новым, неизвестным, привлекает и обостряет внимание студентов, побуждает к изучению темы, овладению новыми способами и приемами учебной деятельности. Но по мере усвоения знаний обостренность их восприятия постепенно начинает снижаться. Поэтому необходимо постоянно обновлять новыми элементами построение занятий, методику обучения.