Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Маркетинг

Методические указания

к проведению практических занятий с использованием активных методов обучения

для студентов специальности 080502 «Экономика и управление на предприятиях» (по отраслям)», направления 080200.62 «Менеджмент», направления 080100.62 «Экономика»

Набережные Челны

2011

УДК 339.13

Методические указания к проведению практических занятий с использованием активных методов обучения по дисциплине «Маркетинг» для студентов, обучающихся по специальности 080502 «Экономика и управление на предприятиях» (по отраслям), по направлениям бакалвриата 080200.62 «Менеджмент», 080100.62 «Экономика» очной и заочной форм обучения/ Составитель О.А. Ахмадеева. – Набережные Челны: Изд-во ИНЭКА, 2011. – 24 с.

Рецензент – к.э.н., доцент О.Е. Коврижных

Печатается в соответствии с решением научно-методического совета Камской государственной инженерно-экономической академии

© Камская государственная

инженерно-экономическая

академия, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 5

1 активные методы обучения, используемые при проведении практических занятий по дисциплине «маркетинг» 6

1.1 Дидактические предпосылки и признаки методов активного обучения 6

1.2 Классификация методов активного обучения 9

1.3 Принципы организации практических занятий по дисциплине «Маркетинг» с использованием методов активного обучения 17

2 методические рекомендации к проведению практических занятий по дисциплине «Маркетинг» 19

2.1 Основные положения 19

2.2 Тематика работ 19

2.3 Порядок выполнения и защиты работы 22

2.4 Порядок оценивания 23

Введение

В практике любого хозяйствующего субъекта маркетинг занимает существенное место в системе управления предприятием. Роль маркетинга значительно повышается в инновационной экономике. Изучение дисциплины маркетинга имеет большое практическое значения для будущих специалистов. Современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в вузе. Главными характеристиками выпускника являются его  компетентность и мобильность, а также умение творчески мыслить. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого зависит от познавательной активности самого студента, с опорой на весь личностный потенциал студента. Повысить эффективность процесса обучения маркетингу, ускорить освоение теоретических знаний, приобрести опыт исследовательской работы и навыков разработки управленческих решений в области маркетинга позволит использование в учебном процессе активных методов обучения, таких как метод проектов, метод деловых игр, ситуационного анализа, методики case study и др.

К родоначальникам идей активизации учебного процесса относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. Фрёбеля, А. Дистервега, Дж. Дьюи, К. Д. Ушинского и других. Заметный толчок к расширению дидактического использования методов положили исследования и разработки деловых и имитационных игр таких специалистов в области активного обучения, как И. Г. Абрамова, Ю. С. Арутюнов, М. М. Бирштейн, Н. В. Борисова, А. А. Вербицкий, С. Р. Гидрович, С. С. Егоров, В. М. Ефимов, Р. Ф. Жуков, С. Г. Колесниченко, В. Ф. Комаров, В. Н. Кругликов, В. Я. Платов, В. В. Подиновский, В. Н. Рыбальский, А. М. Смолкин, И. М. Сыроежин, Т. П. Тимофеевский, Г. П. Щедровицкий и другие.

В методических указаниях изложены основные положения разработанной автором методики проведения практических занятий по дисциплине «Маркетинг», с использованием активных методов обучения.