- •Красных в в
- •Предисловие
- •Так что же такое психолингвистика?
- •Когда, как и почему возникла пл?
- •Периодизация истории пл
- •Чем же занимается пл? какие проблемы призвана решить?
- •Основные постулаты пл
- •Место пл в ряду других дисциплин
- •4 Тезис не бесспорный, так как излишне категоричный, и требует целого ряда уточнений.
- •Слово в сознании человека
- •2 Постарайтесь найти и привести свои примеры такого рода.
- •Психолингвистический аспект словообразования и грамматики
- •Пуськи бятые
- •Невербальные компоненты коммуникации
- •3 Постарайтесь привести свои аналогичные примеры из литературы, кинематографа.
- •Что есть действительность?
- •Что есть отражение?
- •Как соотносятся сознание и действительность
- •Что есть языковое сознание? картина мира vs языковая картина мира.
- •4 Ср. Слова из известного романса а. К. Толстого: «Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, темно-голубые...»
- •Что такое мышление и интеллект?
- •6 Цит. По: Koул m Культурно-историческая психология Наука будущего. М., 1997. С. 72.
- •7 Примем их пока как данность Леонтьев а а Язык, речь, речевая деятельность м , 1969
- •Язык — мышление: экспериментальные данные
- •Деятельность и речевая деятельность
- •1 Схожие идеи можно найти у таких ученых, как л Ельмслев, а и Счирницкий г в Колшанский, которые также противопостав-
- •Принципы функционирования речевых механизмов
- •1 Летал орел, летал он среди горных туч и скал или Лежал осел, лежал он среди сорных куч и спал.
- •Модели восприятия речи
- •Виды знаний Когнитивные структуры
- •2) Следующая классификация также является классификацией общего типа. В ее рамках разграничиваются знание социальное и знание индивидуальное. К социальному
- •4) При овладении языком разграничивают знания языковые и метаязыка вые. К последним относятся знания:
- •X. Патнем (н. Putnam) также увязывает освоение языка с интеллектом, однако она допускает врожденный характер интеллекта и постулирует наличие у ребенка базовых многоцелевых стратегий научения.
- •9) И наконец, выводное знание. Оно стоит несколько особняком и связано с феноменами, о которых мы будем говорить несколько позднее, при обсуждении факторов,
- •Форма хранения знаний и представлений
- •1 Под кодированием мы, вслед за психологами, понимаем «перевод информации, воспринятой органами чувств, на язык, понятный мозгу», по формулировке р. С. Немова.
- •2 Имеется в виду общение представителей разных национально-лингво-культурных сообществ.
- •1 При этом предмет действия есть не что иное, как его осознаваемая цель (а. Н. Леонтьев).
- •Феномен языковой личности
- •Знания и представления
- •2 Отметим, однако, что в лингвистической литературе есть работы, в которых рассматриваются различия между коллективным и индивидуальным знанием (напр., а. А. Заленская).
- •3 Внешняя субъективность характерна для коллективных представлений, внутренняя — в первую очередь для индивидуальных.
- •* Индивидуальное когнитивное пространство (икп) —
- •Коммуникация: природа, цель, условия, типы
- •Коммуникация: природа, цель, условия, типы (продолжение) Понятие пресуппозиции
- •Пресуппозиция
- •Дискурс
- •Дифференциальные признаки текста и текстообразующие категории
- •2 Вслед за а. А. Леонтьевым, будем считать процесс порождения речи поэтапно формируемым речевым действием, которое является составной частью целостного акта деятельности.
- •3 Данные типы текстов — через классификацию неизвестного — я подробно анализирую в кандидатской диссертации. Если кого-то заинтересовала данная тема, отсылаю к этой своей работе.
- •Текст с точки зрения пл
- •Модель восприятия текста
- •Модель коммуникативного акта
- •5 Сокращения, принятые в схеме ее — смысловая структура, л с — логическое строение, к ц — коммуникативная целенаправленность, я с — языковые средства
- •Использованной литературы
- •XII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации «Языковое сознание и образ мира» Москва, 2—4 июня 1997 г м , 1997
- •143200 Г Можайск ул Мира 93
Основные постулаты пл
И теперь вернемся еще раз к основным постулатам психолингвистической теории и рассмотрим их более подробно:
единица психолингвистического анализа — элементарное речевое действие и речевая операция, а не коррелят некоторой языковой единицы в психике носителя языка;
единица психолингвистического анализа трактуется в деятельностной парадигме, поскольку речевая деятельность рассматривается в рамках общепсихологической теории деятельности и несет на себе признаки деятельности как таковой (предметность, целенаправленность, мотивированность, иерархическая / вертикальная организация и фазная / горизонтальная организация);
эвристический принцип организации речевой деятельности; психолингвистическая теория должна быть не алгоритмической, но эвристичной, т. е. должна предусматривать звено, в котором осуществляется выбор стратегии речевого поведения, должна быть гибкой, должна допускать различные пути оперирования с высказыванием на отдельных этапах порождения / восприятия речи, она не должна противоречить экспериментальным данным, получаемым в результате исследований на иных теоретических основах;
психолингвистическая теория должна являть синтез деятельностного (процессуального) подхода и подхода
в плане образа (отображения); восходит к концепции Рене Декарта через идеи Л. С. Выготского, М. М. Бахтина, о. Павла Флоренского и А. Н. Леонтьева — противопоставление сознания и бытия, «внутричеловеческого» и «внечеловеческого» мира, образа и процесса;
в речевой деятельности особую роль играет вероятностное прогнозирование, моделирование будущего;
в основе восприятия речи лежат процессы, хотя бы частично воспроизводящие процессы порождения.
Место пл в ряду других дисциплин
ПЛ уже заняла свое определенное место в ряду других дисциплин. Об этом и поговорим. Развитие герменевтики, попытки толкования текстов, прояснения «потаенных» смыслов отражали интерес человека к Слову (к тому, что говорится, и что за словом стоит), и неистребимое желание человека Слово познать и понять. С другой стороны, человек пытался разобраться в себе, понять, что есть душа. Со временем, по мысли Е. С. Никитиной, в европейской философии осуществился переход от понятия души к понятию сознания. Дальнейшее развитие психологической науки привело к изучению человека как личности во всей совокупности ее проявлений, как носителя сознания, осуществляющего ряд деятельностей, в том числе — деятельность речевую. В середине XX века, как мы с Вами уже договорились, оформляется новая дисциплина — ПЛ, которая (повторим) обращает основное внимание, в частности, на процессы порождения и восприятия речи, на языковое сознание личности.
Во второй половине 60-х с работ У. Нейссера начинается новое направление в психологии — когнитивная психология, которая «изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение»
(Р. Л. Солсо). Применительно к ПЛ когнитивный подход, по мнению А. А. Леонтьева, предполагает изучение роли познавательных процессов в речевой деятельности.
Параллельно с этим зарождается и развивается другое направление — когнитивная лингвистика, ставящая целью понять, изучить и по возможности описать «концептосфе-ру» человека. Отталкиваясь от языковой картины мира, когнитивная лингвистика также подходит к изучению языкового сознания, образа мира, существующего в голове человека. Итак, «первый круг» познания Слова замкнулся: начавшись с попыток понять, вскрыть скрытые смыслы и объяснить их и пройдя «через тернии» различных научных дисциплин, он вернул нас к исходной проблеме — проблеме понимания, понимания себя и других. Будучи существом социальным, человек формируется как личность и проявляет себя в общении с другими, в совместной деятельности. Следовательно, проблема взаимопонимания относится к числу далеко не последних. ПЛ по определению не может не исследовать когнитивные аспекты овладевания и пользования языком (по мнению А. А. Залевской, она вообще становится когнитивной наукой4), и в силу этого она не может не быть связанной с «букетом» когнитивных дисциплин, и в первую очередь — с когнитивной лингвистикой.
Развитие цивилизации, появление новых технологий и новой техники привело к тому, что все более важное место в жизни человека занимают контакты с представителями других культур. И следовательно, все более активно развиваются исследования межэтнических, межкультурных контактов и, к сожалению, конфликтов. Все это привело в результате к формированию нового научного направления — этнопсихолингвистики. Помимо этого, в обществе имеют место и внутренние социальные расслоения, которые