Семинар № 7

Тема: Особенности психического развития детей и образования с искаженным и дисгармоничным развитием

Основные понятия: искаженное развитие, дисгармоничное развитие, синдром раннего детского аутизма (СРДА), психопатия…

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика искаженного и дисгармоничного развития.

2. Психологические особенности детей с СРДА.

3. Причины СРДА.

4. Коррекционная работа с детьми с СРДА.

5. Психопатии, их классификация.

6. Причины возникновения психопатий.

7. Психологические особенности детей с дисгармоничным развитием.

8. Особенности обучения и воспитания детей с дисгармоничным развитием.

Основная литература

1. Астапов в.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – м., 1994.

2. Специальная педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. пед. завед. / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова, Под ред. Назаровой Н.М., М., 2000.

3. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Дополнительная литература

1. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм / Под ред. К.С. Лебединской, О.С. Никольской и др. – М.,1981.

2. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М.,1997.

Семинар №8

Тема: Особенности коррекционно-педагогической деятельности с детьми со сложными и множественными нарушениями развития.

Семинар №9

Тема: Сущность и причины школьной дезадаптации.

Цель: усвоить основные понятия по теме, понимать сущность школьной дезадаптации, знать признаки и психологические особенности дезадаптированных детей и детей с задержкой психического развития, знать классификации детей от группы нормы до аномалии.

Основные понятия: адаптация, дети риска, депривация (двигательная, сенсорная, эмоциональная, социальная), дидактогения, задержка психического развития, педагогическая запущенность, школьная дезадаптация,

1. Вопросы для обсуждения:

1. Школьная дезадаптация как педагогическое явление.

2. Показатели, факторы, механизмы развития школьной дезадаптации.

3. Дети «группы риска». Отклонения в психофизическом и личностном развитии как фактор риска.

4. Особенности, признаки, варианты задержки психического развития детей.

5. Неуспешность в обучении как ведущий признак дезадаптации. Основные показатели неуспешности обучения.

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Ростов н/Д., 1972.

2. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие. – М., 1999. –С. 128- 145.

3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М., 1999.

4. Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1999.

5. Коррекционная педагогика в начальном образовании..: Учеб. пособие / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М., 2001. С. 17 – 50.

6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996. – С.7 - 123.

7. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб. пособие. – М., 2002.

8. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). - М., 1997.