II. Семинар – собеседование.

Одна из наиболее сложных форм рабо­ты учителя с учащимися. На собеседование, как правило, выносят наи­более важные и сложные вопросы после изучения соответствующей литературы, позволяющей всесторонне обсудить предложенную тему.

Задача семинара - собеседования:

Наиболее полное включение обучающихся в активный процесс коллективного обсуждения и осмысления темы; развитие их способностей к научному мышлению, умения ориентироваться в определенных вопросах, давать свои оценки, делать правильные обобщения и вы­воды; формирование умения аргументировано отстаивать свои мнения, убеждения, позиции; развитие коммуникативных способностей (речь и ее культуру) и формирование способности четко излагать свои мысли, правильно их формулировать (коммуникативные способности); способствовать становлению активной гражданской позиции.

Методические требования к проведению семинара - собеседования:

определенность и четкая направленность коллективного обсуждения предло­женных вопросов; наличие начального этапа (завязки беседы): логической (развитие положений, затронутых на предыдущем занятии), проблемной (постановка новой пробле­мы); наличие конкретного факта для анализа, актуального для всего общества или для обучающихся; использование наглядных средств обучения (пособий, практикумов, схем, таблиц и т.п.); формулировка логичных, существенных, достаточно сложных, но посильных для группы вопросов с учетом активизирующих их возможности (Почему? Что это значит? Как объяснить? Чем обу­словлено? и др.); создание непринужденной обстановки, располагающей к раз­мышлению; высокая культура общения, тактичность и толерантность во взаимоотношениях.

Семинар - собеседование заканчивается заключительным словом преподавателя, оценкой активности участников, их знаний, умений строить обмен мнениями, информацией.

Современный семинар-собеседование проводится в форме семинара с элементами дискуссии.

III. Семинар с элементами ролевой игры.

Для организации данного типа семинарского занятия подбирается ряд ситуаций, которые можно представить в ролевом исполнении. Для учащихся - это актуальные учебно-правовые ситуации, которые отражают задачи, функции и поведение учеников, учителей, администрации образовательного учреждения, родителей и др.

Композиционная структура семинара:

• сообщение преподавателем темы семинарского занятия, в начале учитель может провести опрос (ответы на вопросы);

• инструктаж учащихся: определение целей, задач игры, ознакомление с системой критериев оценивания работы участников игры; совместная выработка основных требований, предъявляемых к методике проведения данного занятия; ознакомление с ситуа­цией, распределение ролей, определение особенностей конкретных задач каж­дого участника; подготовка участников семинара к ролевому взаимодействию. В начале игры можно проводить опрос по заданиям (карточки с вопросами, фронтальная беседа и др. формы). Для подготовки каждый учащийся, получивший роль, имеет право подобрать консультантов, рецензентов:

• проигрывание ситуаций, возникающих в процессе проведения игры;

• анализ исполненных ролей, подведение итогов и оценивание работы учащихся (смена ролей для проигрывания новой ситуации).