Структура и особенности повествовательной лекции.

План проведения лекции повествовательного характера вклю­чает:

1. тему и название лекции, ее целевые установки: общие и функциональные;

3. текст лекции (введение, основная часть, заключение);

4. методические рекомендации по дальнейшему изучению те­мы, в которую входит лекция;

5. вопросы для повторения лекционного материала и организации самоконтроля за качеством усвоения лекционного материала (с учетом вопросов и заданий в рабочей тетради учащихся);

6. список правовых источников для отработки в послеурочное время.

Учебный эффект лекции обеспечивается и объемом работы учителя по подготовке лекции.

Начинают лекцию с объявления темы и плана. Их следует повторить несколько раз, чтобы учащиеся могли вслушаться и записать.

Методически правильное изложение лекции предполагает свободное оперирование мыслями. Учитель ведет яркий рассказ, контролируя себя по тексту, время от времени заглядывая в не­го для уточнения заранее продуманных формулировок, цифр, фактов, номеров статей кодифицированного акта, своевременного перехода от одной мысли к другой. С использованием интересного и самостоятельного изложения материала, интонационной выразительности лектор активизирует внимание учащихся, вызывает осмысленное вос­приятие излагаемой информации. Если же лектор монотонно читает написанный текст, не применяет средств наглядности, не использует примеров из литературы и практики, он бы­стро утрачивает контакт с аудиторией, мыслительный процесс учащихся становится вялым и вскоре полностью исчезает. Лек­ция приобретает формальный характер.

Повествовательная лекция предполагает установленный темп речи (Темп — «степень быстроты чередования звучащих эле­ментов речевого потока»).

Оптимальный темп речи зависит от двух обстоятельств:

• перед учащимися, какого возраста выступает лектор;

• какова способность учащихся воспринимать учебный мате­риал на лекции.

Специалистами подсчитано:

• средний темп речи на русском языке составляет 120 слов в минуту;

• нормы «учебной речи» в 5—6 классах — не более 60 слов в минуту;

• нормы учебной речи в 11 классе – не более 75 слов в минуту.

Неторопливый и четкий темп речи вовсе не предполагает диктовку текста, даже если учащиеся, стремящиеся дословно записать его, просят об этом. Лекция предназначена для того, чтобы ее слушать. Учитель, регулируя темп, акцентирует внимание уча­щихся на важнейших положениях, тем самым, давая возмож­ность фиксировать их в письменной форме (создавать конспективные записи).

Монологическая речь лектора временами может переходить в скрытую форму диалогической речи, что обусловлено двумя причинами: необходимостью поддержания контакта с аудиторией; выяснением (по внешним признакам), воспринимается ли учащимися излагаемый материал.

Важное место в повествовательной лекции уделяется дикции учителя - «это произношение, манера выговаривать слова; разборчивость речи, отчетливость произнесения зву­ков, слогов и слов». Она требует тренировки посредством специальных упражнений (произношение скороговорок и чистоговорок и др.). Для самоконтроля своей речевой дикции учитель использу­ет слуховую наблюдательность.

Художественность в повествовательной лекции - это «способность к эстетическому воздей­ствию (на читателя, зрителя, слушателя)». Реализация принципа художественности осуществляется при любом методе изложения лекций, но для лекций повество­вательного характера художественность особенно актуальна. Если на лекциях диалогического характера учитель активизирует аудиторию чаще всего за счет создания проблем­ных ситуаций и их разрешения, то в повествовательной лекции приходится больше уделять внимания художественности излагаемого материала, закладывая основу развития интереса к предмету, чтобы учащиеся воспри­нимали его не как сухое содержание нормативно-правовых актов, а как зна­ния, возвышающие их духовно и умственно. При этом художественность требует разграничения с «художеством». Художественности в лекции способствуют цитаты из литературных произведений (прозы, поэзии). Например, Ф.Н. Достоевский «Преступление и наказание», Л.Н. Толстой «Воскресенье»; Н.А. Некрасов глава «Княгиня Трубецкая» в поэме «Русские женщины»; А.М. Горький роман «Мать»; А.А. Блок поэма «12» и др..