1. Понятие сотрудничества

Спросите учеников: «Как вы понимаете сотрудниче­ство? Что означает это слово?»

Любой ответ принимается и записывается на доске. Когда закончена запись, обсудите с учениками наиболее понравившиеся им идеи. Постарайтесь не обходить внима­нием ни один из предложенных вариантов. Определите «сотрудничество», например, так: «Совместная работа дво­их или большего числа людей для достижения общей це­ли».

1.1. Спросите ребят: «Что вы думаете о пословице «Ум хорошо, а два лучше»? Вы согласны? Не согласны? Объясните».

1.2. Предложите учащимся составить пары или ма­лые группы и попросите припомнить время, когда они работали вместе с кем-нибудь, чтобы сделать что-то об­щее. После того как ребята поделились своими воспоми­наниями в группах, попросите желающих рассказать об этом классу.

Обсудите:

• Было просто или непросто вспомнить об этом? Почему?

• Что вы делали вместе? При каких обстоятельст­вах? Какой был результат?

• Чем вам понравилось работать вместе?

• Чем не понравилось?

• Испытывали ли вы какие-нибудь трудности, рабо­тая с кем-либо еще? В чем состояли трудности?

• Как их можно преодолеть, избежать?

• Есть ли такая работа, которую лучше делать од­ному?

Приведите примеры сотрудничества:

• между членами вашей семьи;

• между людьми, живущими в вашем городе;

• между людьми, живущими в вашей стране;

• между людьми, живущими в разных странах;

• между учеными, писателями, актерами, художни­ками и т.д.

Что, по вашему мнению, способствует (способствовало) успеху их сотрудничества? Можете ли вы привести примеры успешной совместной работы в нашем классе?

1.3. Мозговая атака.

• Как расширить сотрудничество в классе?

• Как сделать совместную работу в классе более интересной?

Запишите все предложения ребят и обсудите их. Постарайтесь применить на практике наиболее интересные соображения.

1.4. Правильно ли это утверждение? Попросите учеников прокомментировать мнение:

«Сотрудничество дает возможность ленивым учени­кам «проехаться» за счет трудолюбивых».

2. Сотрудничество на практике

2.1. Я смог помочь. Разделите класс на пары или малые группы и попро­сите ребят вспомнить случаи, когда они помогали кому-нибудь выйти из затруднительного положения или спра­виться с какой-либо проблемой;

После того как каждый ученик имел возможность рассказать об этом в течение 2-3 минут своему собесед­нику или группе, попросите желающих поделиться свои­ми историями с классом.

Обсудите:

• Что это была за ситуация (проблема)?

• Как вы помогли выйти из нее (решить ее)?

• Что вы чувствовали после этого?

• Было ли это трудно? Легко? Объясните, почему.

• Часто ли вам бывает нужна помощь?

• Получаете ли вы ее?

• Как вы относитесь к тому, что в каждом из нас живет «спасатель»?

2.2.попросите ребят взять чистый лист бумаги и разделить его на две части, проведя горизонтальную черту посередине.

Задание. Вспомните случай, когда у вашего друга была проблема, с которой он не мог справиться сам, и вы помогли ему. Сверху, до черты, изобразите с помощью рисунка эту проблему. Под чертой нарисуйте и кратко опишите, что вы сделали, чтобы эту проблему решить.

Проведите обсуждение по той же схеме, которая дана к предыдущему заданию 2.1.