Тренінг

Тема тренінгу: Культурний асимілятор.

Мета тренінгу: підвищення етнокультурної компетентності і міжкультурної сенситивності — розвиток здатності розуміння життєвих ситуацій з погляду представників чужого етносу, бачення світу з позиції іншої культури.

Зміст тренінгу:

1. Ознайомлення з культурними особливостями народів (4-5 представників).

2. Ознайомлення з методикою «Культурний асимілятор».

3. Конструювання ситуацій для культурного асимілятора.

4. Підведення підсумків тренінгу. Ритуал прощання.

Метод роботи: дидактичне навчання ізоморфним атрибуціям, атрибутивний тренінг.

Очікувані результати:

• Розвиток міжкультурної сенситивності;

• Освоєння ізоморфних атрибуцій;

• Формування установок на толерантну поведінку.

Література:

1. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006. – С. 138-139, 154-200.

2. Кобозоева И. М. Немец, англичанин, француз и русский: Выявление сте­реотипов национальных характеров через анализ коннотаций этнонимов // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1995. № 3. С. 100-118.

Семінарське заняття №6 (2 години)

Тема: Етнічні конфлікти: чинники виникнення та шляхи врегулювання. Адаптація до нового культурного середовища

На початку заняття проводиться словниковий диктант

Питання для обговорення:

1. Визначення і класифікація етнічних конфліктів.

2. Причини виникнення конфліктів:

   1. гідравлічна модель психіки (У.Макдугалл, З.Фрейд, К.Лоренц);

   2. теорія фрустрационной детермінації агресії (Н.Міллер, Д.Доллард. Л.Берковиц);

   3. концепція авторитарної особистості (Т.Адорно, Д.Левинсон);

   4. теорія реального конфлікту (М.Шериф);

   5. теорія соціальної ідентичності (А.Тэшвел).

3. Етапи розвитку етнічного конфлікту.

4. Методи та засоби врегулювання міжетнічних конфліктів.

5. Етнічні війни в XXI ст.

6. Фактори які впливають на процес адаптації до нового культурного середовища. Адаптація. Акультуризація.

7. Культурний шок та етапи міжкультурної адаптації.

8. «Культурний асимілятор» – техніка підвищення міжкультурної сенситивності.

9. Концепція стратегій аккультурації Дж. Беррі (інтеграція, асиміляція, сепаратизм /сегрегація, маргіналізація).

Література:

1. Льовочкіна А. М. Етнопсихологія: Навч. посіб. — К.: МАУП, 2002. С. 57-73.

2. Платонов Ю. П. Основы этнической психологии. Учеб. пособие. — Спб.: Речь, 2003. — С. 290-340.

3. Савицька О.В. Етнопсихологія: Навч. посібн / Ольга Вікторівна Савицька, Любов Миколаївна Співак. – К.: Каравела, – 2011. – С. 134-142

4. Cтефаненко Т. Этнопсихология: Учебник для высших учебных заведений. — М., 2000. С. 115-168.

5. Устименко Г.Л. Основи між культурної взаємодії. – П., 1998.- С. 22-56, 85-109.

Практичне заняття №7 (2 години)

Тема тренінгу: Етнічна картина світу.

Мета тренінгу: усвідомлення культурної специфічності «картини світу» і її віддзеркалення у фольклорі, вербальній і невербальній поведінці.

Зміст тренінгу:

1. Проведення вправи «Відгадай, про кого йде мова».

2. Вправа «Аналіз прислів'я».

3. Вправа «Казкарі».

4. Вправа «Жива скульптура».

5. Підведення підсумків тренінгу. Ритуал прощання.

Метод роботи: робота в малих групах, презентація, групова дискусія в рамках майстрової міжкультурної комунікації, культурно-специфічний атрибутивний тренінг.

Очікувані результати:

• Виявлення особливостей ментальності етнічної спільності, тобто системи її світобачення — перш за все цінностей і норм, що знайшли віддзеркалення у фольклорі;

• Порівняння особливостей ментальності свого і інших народів за допомогою аналізу прислів'їв, казок усвідомлення універсальності основних людських цінностей і ідеалів;

• Порівняння особливостей ментальності свого і інших народів.

Література:

1. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006. – С. 121-125, 131-132, 146.

2. Лебедева Н. М. Оценка эффективности тренинга межкуль­турного взаимодействия // Стефаненко Т. Г., Лунева О. В. Меж­культурный диалог в школе. Кн. 1. Теория и методология. М., 2004. С. 149—181.

3. Климов Е. А. Психологическая мысль в народном сознании далекого про­шлого. М., 2006.

4. Корнилов О. А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. М., 2003.

5. Лопуленко Н. А. Использование фольклора в воспитании толерантности у школьников (на примере пословиц народов России) // Толерантность и куль­турная традиция. М., 2002. С. 325-393.

Тема тренінгу: Розвиток етнокультурної компетентності.

Мета тренінгу: створення інформаційно-мотиваційної основи тренінгу міжкультурної взаємодії.

Зміст тренінгу:

1. Проведення діагностики результату тренінгів за допомогою спеціальної методики.

2. Вправа «Представлення від імені національного блюда».

3. Невербальне вітання Вправа «Знайомство в аеропорту».

4. Підведення підсумків тренінгу. Ритуал прощання.

Метод роботи: презентація в рамках майстерні міжкультурної комунікації, культурно-специфічна рольова гра.

Необхідні матеріали: парні картки із завданнями для учасників.

Очікувані результати:

• знайомство з особливостями культур

• усвідомлення культурних відмінностей в комунікативній поведінці людей;

• реалізація групової конвенції (активність кожного, уміння слухати і ін.);

• демонстрація відмінностей в комунікативній поведінці через прояв невербальних засобів спілкування.

Література:

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006. – С. 121-125, 147, 149-151.