- •Тула – 2011 учебно-методический комплекс «теория и методика воспитания»
- •Кафедра практической психологии и педагогики
- •Стандарт дпп.Ф.19. Теория и методика воспитания
- •Учебная программа по дисциплине «теория и методика воспитания» Пояснительная записка
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теория воспитания
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •Тема 2. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 8. Педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе.
- •Тема 9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем.
- •Тема 10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания.
- •Раздел II. Методика воспитания.
- •Тема 1. Тема 1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура.
- •Тема 2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя.
- •Тема 3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.
- •Тема 9. Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Информационные ресурсы:
- •Тема 21. Личность и коллектив как объект и субъект социального воспитания
- •II. Учебно-тематический план
- •III. Рабочая программа
- •IV. Методические рекомендации преподавателю.
- •Сущность, содержание и роль проблемных методов в учебном процессе
- •V. Методические рекомендации студентам
- •Содержание семинарских и практических занятий по дисциплине «Теория и методика воспитания» Семинарское занятие №1.
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 2.
- •Рекомендуемая литература:
- •Ход занятия:
- •I. Обоснование необходимости программы
- •Семинарское занятие № 3.
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 4.
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 5.
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 6.
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторно-практическое занятие №7
- •Рекомендуемая литература:
- •Теоретическая часть
- •Общая характеристика методов диагностирования детей.
- •2.Сущность педагогического тестирования
- •3. Наблюдение как метод педагогической диагностики
- •4. Анкетирование и опросы учащихся
- •5. Методика «педагогического консилиума»
- •Практикум по отработке содержания темы
- •2*. Определите, что диагностирует следующий фрагмент текста:
- •3*. В книге с. И. Брызгаловой «Научно – педагогическое исследование» (на с. 57 – 58) приводится вопросник для беседы с учениками, позволяющий определить причины неуспеваемости школьника:
- •Программа изучения личности.
- •I. Общие сведения об ученике
- •II. Общий уровень развития
- •III. Общественное лицо и общественная работа
- •IV. Основные черты личности воспитанника
- •Программа изучения ученического коллектива
- •V. Характер связей в коллективе.
- •VI. Актив группы
- •Лабораторно-практическое занятие №8
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические указания:
- •Требования к организации анализа воспитательной работы
- •Системный анализ воспитательного процесса, любого педагогического явления.
- •Виды и уровни анализа воспитательной работы.
- •Методика анализа форм воспитательной работы.
- •II. Сущность, значение цели и целеполагания.
- •Методика целеполагания.
- •III. Планирование воспитательной работы. Назначение, функции, виды и структура планов. Требования к планированию.
- •Виды и структура планов.
- •3) В зависимости от субъекта планирования:
- •4) По масштабу планирования:
- •В классном коллективе чаще всего составляют:
- •Рекомендуемая литература:
- •Методические рекомендации
- •План воспитательного мероприятия
- •6. Приведите примеры из педагогической практики (личного опыта) по организации деятельности детей в кружках и клубах по интересам различной направленности.
- •7. Продумайте цели, содержание и формы работы кружков по интересам различной направленности (спортивный, трудовой и т.Д. По выбору студента)
- •Лабораторно-практическое занятие №9
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие №10.
- •Рекомендуемая литература:
- •VI. Требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене и зачете
- •Вопросы к экзамену
- •Самостоятельная работа
- •Рекомендуемая литература:
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Поощрение
- •Наказание
- •Знание.
- •1.Какой метод воспитания был выбран учителем? Дайте ему определение.
- •Понимание.
- •III. Применение.
- •2.Ниже дается характеристика некоторым педагогическим условиям.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Задания по теме: Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •12. Проанализируйте педагогическую ситуацию.
- •VII. Карта обеспеченности студентов основной и дополнительной учебной литературой
II. Учебно-тематический план
Всего часов: 200
аудиторных: 82 ч,
из них: лекций 52 ч,
семинарских/практических занятий – 28 ч,
СРС: 118 ч. Из них 4 КСР;
Отчетность: 4 семестр – зачет; 5-экзамен
Темы |
лк |
см |
срс |
||
Раздел 1.Теория воспитания Тема 1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. |
2 |
2 |
2 |
||
Тема 2 Базовые теории воспитания и развития личности. |
2 |
|
6 |
||
Тема 3. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. |
|
2 |
6 |
||
Тема 4. Закономерности и принципы воспитания. |
2 |
|
2 |
||
Тема 5. Содержание процесса воспитания. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения. |
2 |
2 |
6 |
||
Тема 6. Система форм и методов воспитания. |
2 |
|
6 |
||
Тема 7. . Коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Развитие идей о детских коллективах, об их структуре, закономерностях развития, механизмах влияния на личность. |
2 |
|
6 |
||
Тема 8. Педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе. |
|
2 |
6 |
||
Тема 9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем. |
2 |
4 |
6 |
||
Тема 10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания. |
|
2 |
12 |
||
Итого: 28 + 60 = 88 ч |
12 |
14 |
60 |
||
Раздел 2. Методика воспитания. Тема 1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура. |
4 |
|
6 |
||
Тема 2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя. |
4 |
|
6 |
||
Тема 3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование. |
6 |
2 |
6 |
||
Тема 4. Педагогическая ситуация, пед.задача, конфликт. Особенности эффективного взаимодействия в воспитательной среде. |
4 |
2 |
6 |
||
Тема 5. Технология организации группы школьников: техника создания ситуации успеха. |
4 |
2 |
6
|
||
Тема 6. Технология профессионально-педагогического общения: структура, виды, функции. Уровни педагогического общения. |
4 |
2 |
6 |
||
Тема 7. Управление воспитательным процессом. |
4 |
2 |
6 |
||
Тема 8. Анализ и оценка эффективности воспитательной работы в образовательном учреждении. |
6 |
2 |
6 |
||
Тема 9. Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания |
4 |
|
6 |
||
Всего: 82 + 118 = 200 ч. |
52 |
26 |
118 |
||