Тема 7. Психическое развитие личности

Основные понятия темы: периодизации психического развития, психологический возраст, жизненный цикл, возрастной кризис, зона ближайшего развития, социализация, ведущая деятельность, взрослость, инфантилизм, эгоидентичность.

Уровень требований к усвоению материала

знать:

- понятие возраста в психологии;

- основные концепции развития психики человека в отечественной и зарубежной психологии.

- характеристики основных периодов жизненного цикла человека;

-возрастные психологические кризисы человека и их влияние на личностную и профессиональную самореализацию;

- психологические особенности студенчества как возрастной и социальной группы.

уметь:

- учитывать возрастные психологические особенностей пациентов в профессиональной медицинской деятельности

владеть:

-основными понятиями, описывающими возрастные индивидуально-личностные особенности;

-навыками самостоятельной работы с учебной и справочной литературой, интернет-ресурсами;

- навыками подготовки мультимедийной презентации.

Вопросы для обсуждения на занятии

1.Принципы периодизации жизненного цикла развития человека в трудах Л.С. Выготского и Э. Эриксона.

2.Психологическая характеристика основных возрастных периодов и возрастных кризисов:

• психическое развитие детей дошкольного возраста;

• психическое развитие младшего школьника;

• психические особенности подросткового и юношеского возраста;

• возрастные особенности психической активности в зрелом и старческом возрасте.

3. Учет психологических особенностей пациентов различных возрастных групп в профессиональной деятельности врача.

Примерная тематика сообщений

Возрастная эволюция мозга и психики.

Психологические особенности студенчества как возрастной социально-психологической группы.

Планирование и выбор жизненного пути.

Профессиональный цикл. Этапы профессионального пути по Хейвигхерсту.

Основная литература

1.Абрамов Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.:Академия Проект, 2001. - 704 с.

2.Сидоров П.И., Парняков А.В . Клиническая психология: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.- Разд. 5;

3.Столяренко Л.Д. Психология. Учебник для вузов. - СПб. :Лидер, 2007. Гл. 2.

4.Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник.- М.: Медицина, 2004.-320 с.

Дополнительная литература

1.Клиническая психология/ Под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб.:Питер, 2007.-1312с.

2.Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь/под ред. В.Б. Шапарь и др. – Изд. 2-е – Ростов н/Д.:Феникс, 2006.- 808 с.

Руководство по самоподготовке

1.Прочитайте перед лекцией соответствующие разделы в рекомендованной литературе.

2.Прослушайте и законспектируйте лекцию

3.Найдите в глоссарии и выучите основные понятия темы.

4.Выполните задания и будьте готовы прокомментировать выбранные вами варианты ответов на семинарском занятии.

5.Подготовьте, рекомендованное преподавателем сообщение в форме мультимедийной презентации, для последующего обсуждения на семинарском занятии.

6.Сформулируйте вопросы, с которыми вы не смогли разобраться в процессе самоподготовки, либо, которые вас заинтересовали в процессе работы с ресурсами, для вынесения их на семинарское занятие.

Задание 1. В процессе подготовки к семинарскому занятию ответе на следующие вопросы:

В чем заключаются главные отличия психологического возраста от паспортного?

Критерии и принципы периодизации возрастного развития и возрастных различий в психологии?

В чем заключаются особенности периодизации взросления в медицине в сравнении с психологическими классификациями?

Что такое «зона ближайшего развития» в культурно-исторической концепции развития Л.С.Выготского?

Как описывается механизм смены ведущих видов деятельности в теории взросления Д.Б.Эльконина?

С какого срока датируется младенчество и начинается период раннего детства

На какие периоды подразделяется дошкольное детство?

Каковы причины кризиса трех лет и в каких симптомах он проявляется?

Каковы критерии оценки готовности ребенка к школьному обучению?

Что понимается под кризисом семи лет?

Что понимается под «нормативным кризисом идентичности» Э.Эриксона?

Какие задачи, по мнению Э. Эриксона, должны выполнить люди в период взрослости, чтобы почувствовать удовлетворение от своей жизни?

Задания 2 в тестовой форме для самопроверки знаний

Выполните задания и обоснуйте, сделанный вами выбор

Задание с выбором одного правильного ответа

1.Возрастную периодизацию психики, основанную на смене ведущих видов деятельности предложил

а) Л.С.Выготский;

б) Ж. Пиаже;

в) У.Джемс;

г) Д.Б.Эльконин;

Задание с выбором нескольких правильных ответов

2.Д.Б. Эльконин предложил рассматривать каждый стабильный психологический возраст на основе следующих критериев

а) хронологический возраст;

б) социальная ситуация развития;

в) основной, или ведущий, тип деятельности ребенка в этот период;

г) основные новообразования развития.

Задание с выбором нескольких правильных ответов

3.По мнению Л.С.Выготского кризисные этапы в психическом развитии

а) это время поворота в психическом развитии;

б) это время, связанное с появлением новых психических образований;

в) это временной диапазон максимально благоприятный для развития той или иной функции;

г) это временной диапазон, когда функция или способность могут быть реализованы только в этот период.

Задание с выбором нескольких правильных ответов

4.По мнению Л.С.Выготского для нормального психического развития ребенка

а) обучение должно всегда идти несколько впереди его собственных возможностей;

б) в процессе перехода от одной возрастной ступени к другой недопустимы возрастные кризисы;

в) необходимо чтобы обучение создавало «ближайшую зону развития»;

г) сотрудничество со сверстниками своего возраста и уровня развития;

д) сотрудничество с более компетентными сверстниками или взрослыми.

Задание с выбором одного правильного ответа

5.Социально-психологический статус человека пожилого возраста может быть описан сочетанием следующих характеристик

а) самоактуализирующаяся личность, отличающаяся ответственностью, относительной экономической независимостью;

б) автономное существование; свободный и сознательный выбор целей действий; переживание будущего связано с настоящим моментом; инициатор и организатор помощи людям;

в) актуализация личностных и профессиональных ресурсов; эмоциональная гибкость; реалистичность устремлений; социальная роль учителя;

г) повышенное внимание к состоянию здоровья; возраст философа; мобилизация компенсаторных физических и психологических ресурсов.

Работа на занятии

1.Проверка выполнения контрольных заданий, знаний лекционного материала и литературных источников по теме занятия.

2.Обсуждение вопросов, вынесенных на семинарское занятие, представление и обсуждение методик психодиагностики индивидуально-личностных свойств. Под руководством преподавателя проведение психодиагностического опроса в группе.

3.Обсуждение презентаций, подготовленных студентами по поручению преподавателя.

Итоговый контроль

Осуществляется в ходе занятия в форме опроса. Работа студента оценивается по активности и качеству работы на самом занятии.

Оценивается подготовка презентаций и участие в обсуждения презентуемых проблем.