Тема 2. Современные психологические школы

Основные понятия: бихевиоризм, глубинная психология, гештальтпсихология, деятельностный подход, потребность, психоанализ, реакция, самоактуализация, стимул.

Уровень требований к усвоению материала

В результате изучения материала темы студент должен:

знать:

- главные итог развития психологии в рамках философии;

- основные современные зарубежные и отечественные школы в психологии;

уметь:

- сформулировать специфику каждого современного направления в психологии, показать его отличие от других направлений;

- охарактеризовать цели и методы псхотерапии, применяемые в рамках каждой из научных психологических школ.

владеть:

-основными понятиями, описывающими предметную область каждого из направлений современной психологии;

-навыками самостоятельной работы с учебной и справочной литературой, интерент-ресурсами;

- навыками подготовки мультимедийной презентации.

Вопросы для обсуждения на занятии

1. Основные современные школы в психологии:

1.1. Психодинамическое направление в психологии:

- психоанализ З. Фрейда;

- индивидуальная психология А. Адлера;

- теория базальной тревоги К. Хорни.

1.2. Поведенческое направление в психологии:

- бихевиоризм Дж. Уотсона;

- теория оперантного научения Б. Скиннера;

- необихевиоризм Э. Толмена.

1.3. Гуманистическое (экзистенциальное) направление в психологии:

- теория самоактуализации А. Маслоу;

- феноменологическая теория К. Роджерса.

1.4.Гештальтпсихология.

2.Основные достижения современной отечественной психологии. Деятельностный подход.

Примерная тематика сообщений

1.Приемы психотерапевтической работы в бихевиоризме (бихевиоральная терапия).

2.Психоанализ.

3.Основные области практического применения гуманистической психологии в медицине:. недирективная психотерапия К.Роджерса и логотерапия В.Франкла.

4.Представления о психологически здоровой и полноценно функционирующей личности в гуманистической психологии.

Основная литература

Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология: учебник.- М.:ГЭОТАР-Медиа, 2008.- Гл.2. – С.48-111.

Маклаков, А. Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2007. – С.39-56.

Сидоров П. И., Парняков А. В. Клиническая психология. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. – С. 427-431, 433-440, 44-459, 486-496, 502-514.

Столяренко, Л. Д. Психология: Учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2006. – с. 27-35, 205-237, 302-305, 325-335.

Клиническая психология. Словарь/Под ред. Н.Д. Твороговой. – М.:ПЕРСЭ, 2006. – 416 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2009. – 860 с.

Дополнительная литература

Психология: Практикум для студентов медицинских вузов / под ред.Н.Д.Твороговой. – М.:-2002. – С. 31-49.

Холл, С. К., Линдсей, Г. Теории личности. – М.: ЭКСМО-пресс, 2000 – 591с.

Эллис, А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса / А. Эллис. – СПб.: Питер,

1999.–361 с.

Руководство по самоподготовке к занятию

1.Прочитайте рекомендованную литературу.

2.Найдите в глоссарии основные понятия темы.

3.Выполните задания для самопроверки и будьте готовы прокомментировать выбранные вами ответы на семинарском занятии.

4.Подготовьте, рекомендованное преподавателем сообщение в форме мультимедийной презентации, для последующего обсуждения на семинарском занятии.

5.Сформулируйте вопросы, с которыми вы не смогли разобраться в процессе самоподготовки, либо, которые вас заинтересовали в процессе работы с ресурсами, для вынесения их на семинарское занятие.

Задание 1. Заполните таблицу. Укажите имена родоначальников школ, выпишите основные тезисы их теорий, задачи психотерапии и способы их достижения.

Наименование школы	Авторы	Основные тезисы данного подхода	Психотерапия
1. Психодинамическое направление в психологии(глубинная психология)
2.Бихевиоризм
3.Гуманистическая психология
4.Гештальт-психология
5.Деятельностный подход

Задания 2 в тестовой форме для самопроверки знаний

Выполните задания и обоснуйте сделанный вами выбор

Задание с выбором одного правильного ответа

1. Для психоанализа ключевыми понятиями являются

а) сознательное и бессознательное;

б) врожденное и приобретенное;

в) социальное и биологическое;

г) объективное и субъективное.

Задание с выбором одного правильного ответа

2. Источником саморазвития человека в индивидуальной психологии А. Адлера является

а) социальный интерес;

б) стиль жизни;

в) преодоление неполноценности;

г) метапотребности человека.

Задание с выбором одного правильного ответа

3.В соответствии с психоаналитической концепцией К.Юнга, коллективное бессознательное в психике человека

а) является частью его собственного субъективного опыта;

б) представлено архетипами, которые являются продуктами общественного опыта, накопленного человечеством, и которые передаются по наследству;

в) представляет комплексы, составляющие неотъемлемую часть жизни индивида;

г) является проявлением «базальной тревожности» перед лицом природных и социальных сил.

Задание с выбором одного правильного ответа

4.Предметом изучения бихевиоризма являются

а) душевные явления;

б) все акты поведения;

в) феномены сознания;

г) неосознаваемые психические процессы.

Задание с выбором одного правильного ответа

5.«Гештальт» на русский язык переводится как

а) фигура;

б) структура;

в) фон;

г) элемент.

Задание с выбором одного правильного ответа

6.Классификация человеческих потребностей по иерархически построенным группам предложена

а) Г.Олпортом;

б) А.Маслоу;

в) Л.Фестингером;

г) Ф.Хайдером.

Задание с выбором одного правильного ответа

7. Взаимосвязь развития психики человека и культурно-исторических особенностей общества сформулировал отечественный психолог

а) А.Р. Лурия;

б) Д. Н. Узнадзе;

в) А.Н. Леонтьев;

г) Л.С. Выготский.

Работа на занятии

1.Проверка выполнения контрольных заданий, знаний лекционного материала и литературных источников по теме занятия.

2.Обсуждение вопросов, вынесенных на семинарское занятие.

3.Обсуждение презентаций, подготовленных студентами по поручению преподавателя.

Итоговый контроль

Осуществляется в ходе занятия в форме опроса. Работа студента оценивается по активности и качеству работы на самом занятии.

Оценивается как подготовка презентаций описаний психотерапевтических методик, предлагаемых различными школами, так и участие в обсуждении представленных на обсуждение презентаций.