4.(Вопрос 9)

Проф. пед. культура – это системное образование, компоненты которого выстраиваются в структуру, взаимодействуя с окружающей средой и с другими людьми. Структура проф. пед. культуры:

1. аксиологический компонент. Этот компонент содержит в себе: а) ценности, ценностные отношения; б) формальную организацию

2. технологический компонент – характеризует умение человека

3. творческий компонент включает в себя: а) процедуры творчества; б) технологии творчества

4. личностный компонент: а) особенности личности; б) компетентность; в) этапы становления

Проф. пед. культура является частью общечеловеческой культуры. Исторически сложилось так, что именно проф. пед. культура является следующим звеном между предыдущим и последующим поколениями. Сущность проф. пед. культуры определяется ее отношением к детству.

Критериями проф. пед. культуры являются следующие:

• гуманистическая позиция педагога

• психологопед. компетентность и развитое пед. мышление

• образованность в сфере преподаваемого предмета

• опыт творческой деят-ти

• культура поведения

5.(Вопрос 10)

Пед. мастерство проявляется в деят-ти и характеризуется высоким уровнем развитости спец. умений. Пед. мастерство характеризует позицию личности и наличие высокого уровня профессионализма. Пед. мастерство представляет собой комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации проф. деят-ти.

Компонентами проф. пед. мастерства являются:

1) гуманистическая направленность личности, которая выражается в ориентации педагога на: а) себя, б) средства обучения, в) личность обучаемого или классный коллектив, г) цели пед. деят-ти

2. профессиональные знания являются фундаментом пед. мастерства

3. пед. способности указывают на особенности протекания психических процессов, способствующих успешности пед. деят-ти. К ним относятся: а) коммуникативность, б) перцептивные, в) динамизм личности, г) эмоциональная устойчивость, д) творческий характер личности, е) оптимистическое прогнозирование

4. пед. техника.

Средствами пед. техники являются: речь, поза, мимика. Пед. техника включает в себя 2 компонента:

1. умение управлять собственным поведением: а) владение своим организмом, б) управление своими эмоциями, настроением, в) перцептивные умения, г) техника речи (распределение дыхания, постановка голоса, дикция, темп речи)

2. умение воздействовать на личность и коллектив: а) организаторские умения, б) конструктивные, в) приемы предъявления требований, г) приемы управления пед. общения, д) приемы организации коллективной творческой деят-ти.

Педагогика как наука.

1. понятие педагогики. Предмет педагогики.

2. основные категории педагогики

3. связь педагогики с другими науками

4. структура пед. науки. Отрасли пед. науки.

1.(Вопрос 16)

«Педагогика» употребляется в различных значениях. Исторически первое понимание появляется в древности, когда под педагогикой понимали воспитание. В этом же значении она понималась в 18-19 веках – как искусство воспитания. Второе значение связано с концом 15-16 веков, т.е. зарождение науки как отрасли научного знания. С середины 19 века понимание педагогики как и науки и искусства связано с именем Ушинского. В этом же значении используется и в настоящее время. В конце 20 века педагогика рассматривалась как культура. Смысл воспитания - передача культуры от поколения к поколению, а педагогика отбирает лучшую часть культуры, т.е. и педагогику можно называть культурой. Педагогика произошла от 2 слов: «пайд» - дитя и «логос» - веду. Педагогика как искусство воспитания складывается в 16 в. одну науку от другой отличает предмет науки – круг исследования науки. Предметом педагогики являются закономерности процессов обучения и воспитания личности с целью ее развития.