2.(Вопрос 35)

Мировоззрение – это целостная система научных взглядов на природу, общество, мышление. Мировоззрение конкретной личности выступает как форма индивидуального сознания и отношение человека к окружающей действительности. Психологическая структура мировоззрения включает в себя:

• Познавательный (мировосприятие, мироощущение, миропонимание)

• Эмоциональный (эмоциональное состояние, чувства, переживание)

• Волевой (поступки, действия, отношения)

Однако мировоззрение не сводится только к сознанию. Оно должно выражаться в практических поступках, модели поведения, деят-ти в целом. Педагогическая структура мировоззрения включает в себя:

• Знание, т.е. система научных истин, имеющих форму объективно описательно констатирующего суждения личности.

• Взгляд – это определенное оценочное суждение личности по различным вопросам.

• Убеждения – это знания, перешедшие во внутреннюю позицию личности и выступающие побудительными стимулами деят-ти.

Одним из важнейших средств формирования мировоззрения является система умственного или интеллектуального воспитания. Задачами интеллектуального воспитания выступают:

1. Владение системой научных знаний о природе, обществе, мышлении.

2. Развитие умственных сил и способностей, диалогического, абстрактного, эвристического стилей мышления.

3. Владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями – синтезом, анализом, классификацией.

4. Сформированность потребностей в самообразовании, постоянном пополнении знаний.

Самым результативным средством умственного воспитания выступает обучение. Однако важную роль играет система внеклассной и внешкольной работы.

3.

Основная цель гражданского воспитания заключается в формировании гражданственности как интегративного качества личности, включающего в себя внутреннюю свободу, уважение к государственной власти, любовь в родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, а также гармоничное проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Важную роль здесь имеет правовое воспитание, смысл которого заключается в осознании личностью правовых норм, их личностного смысла с целью руководства ими в практической деят-ти. Правовое воспитание особенно значимо в настоящее время, так как, с одной стороны, растет законодательная база РФ, а с другой стороны, Россия присоединяется к международным правовым актам.

4.(Вопрос 37)

Многие нравственные категории используются как синонимы, что неправильно.

Мораль – это исторически сложившаяся система правил и норм поведения человека в обществе.

Этика – это наука о морали.

Нравственность – это личностная характеристика, показывающая соотношение убеждений и поведения личности с действующими моральными нормами и принципами.

Моральная норма – это правило, определяющее поведение человека в конкретной ситуации.

Нравственные нормы группируются по отношению к определенному объекту и проявляются на практике по исходным принципам, положениям. Содержание нравственного воспитания складывается из:

1. отношения к родине (патриотизм, национальная гордость, культура межнационального общения)

2. отношения к обществу (уважение к общественному строю, гос. власти и символике, правовым основам государства)

3. отношения к труду (трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, исполнительность, деловитость, инициативность)

4. отношения к людям (такт, честность, правдивость, справедливость, милосердие)

5. отношения к себе (гордость, скромность, чувство собственного достоинства, самокритичность и т.д.)