Игра «Незнайка на кухне»

Чему учится ребенок: знакомится с названием бытовой техники; образовывать новые слова путем сложения.

Оснащение: картинки (см. вклейку, рис. 18).

Играем: расскажите ребенку сказку: «Жил да был Незнайка. Он был очень забывчи­вым. Однажды пришел он домой и решил приготовить на ужин жареный картофель. Сидит и вспоминает, что для этого ему нужно. Думал, думал и вспомнил — картофель, расти­тельное масло и сковорода. Нашел в корзине картофель. Покрутил его, повертел. Думает: „Что-то не так..."

Вспомнил, что картофель нужно чистить. Ножом — долго, а есть уж больно хочется. Решил поискать на кухне то, чем можно быстро чистить овощи».

Предложите ребенку подсказать Незнайке, что он должен искать то, чем чистят карто­фель,— картофелечистку.

Продолжайте рассказывать: «Нашел Незнайка картофелечистку. Почистил ею карто­фель. Стала картошка беленькой, ровненькой. Теперь картофель нужно порезать. Можно резать ножом, но это слишком долго. Есть приспособление для резки овощей. Но как оно называется, Незнайка забыл».

Предложите ребенку подсказать Незнайке, как называется приспособление, которым режут овощи,— овощерезка.

Закончите сказку: «Взял Незнайка сковороду. Поджарил на ней картофель. Картофель получился вкусный, с хрустящей корочкой».

Попросите ребенка рассмотреть сюжетную картинку и назвать изображенную на ней бытовую технику. Спросите: «Что делает мама? Что делает бабушка?» Предложите ребен­ку вспомнить, какая бытовая техника есть у него на кухне; назвать ее и рассказать, для чего она нужна.

Игра «Угадай мою профессию»

Чему учится ребенок: понимать значение сложных слов; образовывать сложные слова.

Оснащение: не требуется.

Играем: предложите ребенку внимательно слушать предложение и закончить его, по­добрав необходимое по смыслу слово.

Землю копает (землекоп). Овощи выращивает (овощевод). Ухаживает за садом (са­довод).

Игра «Готовим овощные соки»

Чему учится ребенок: образовывать имя прилагательное от существительного.

Оснащение: не требуется.

Играем: предложите ребенку подумать и сказать, какой сок можно приготовить из раз­ных овощей.

Предложите ребенку стать поваром, готовящим в кафе овощные соки. Скажите, что сначала нужно спросить у посетителя, какой сок он желает, а потом приготовить его. Попросите ребенка выбрать овощ, из которого он будет выжимать сок, назвать его и пока­зать на картинке.

Затем попросите ребенка назвать сок, выжатый из этого овоща.

Лексический материал: из моркови — морковный; из свеклы — свекольный; из капус­ты — капустный.

Игра «Где овощи?»

Чему учится ребенок: образовывать имена существительные в предложном падеже; составлять с этими словами предложения.

Оснащение: картинки (см. вклейку, рис. 19).

Играем: предложите ребенку поиграть. Разложите на столе вырезанные предметные картинки. Попросите ребенка найти картинки с ответами на ваши вопросы: «В чем лежат огурцы?» (Огурцы лежат в маленькой банке.) «В чем солят капусту?» (Капусту солят в боч­ке.) «Во что собирают морковь?» (Морковь собирают в ведро.) «Где томатный сок?» (То­матный сок в пакете. ) «В чем лежат соленые помидоры?» (Соленые помидоры находятся в большой банке.)

Игра «Привередница»

Чему учится ребенок: дифференцировать предлоги, обозначающие направление дви­жения: «в»,«из».

Оснащение: не требуется.

Играем: предложите ребенку поиграть. Попросите его взять на себя роль Привередни­цы. Спросите: «Чем Привередница отличается от других детей?» (Она все хочет сделать наоборот.)

Начните предложение, а ребенка попросите сказать его наоборот: «Я положу помидор в корзину.— А я вытащу из корзины. Бабушка положила помидор в банку.— А я вытащу помидор из банки. Дедушка сложил картофель в мешок.— А я вытащу его из мешка. Мама сложила редиску в миску.— А я вытащу редиску из миски».

6—7 пет

(подготовительная группа)

Игра «Чего нет!»

Чему учится ребенок: образовывать имена существительные в родительном падеже единственного и множественного числа; составлять с этими словами предложения.

Оснащение: картинки (см. вклейку, рис. 20).

Играем: заранее подготовьтесь к игре: вырежьте овощи, положите их на грядку. Начни­те игру с пяти овощей, постепенно увеличивая их количество. Предложите ребенку рас­смотреть картинку.

Прочтите стихотворение:

В лесу недолго до беды, Но заяц — не простак. Умей запутывать следы — Вот так! Вот так! Вот так!

Предложите ребенку рассмотреть заячьи следы и сказать, куда они привели. (На ого­род.) Спросите у ребенка: «Почему зайцы любят бегать в огород?» (Они любят овощи.)

Предложите ребенку поиграть в игру «Чего нет на грядке?» Для этого рассмотрите вместе овощи на грядке и назовите их. Попросите ребенка закрыть глаза, и в это время уберите один из овощей.

Предложите ребенку внимательно посмотреть на грядку, вспомнить и сказать, чего на ней не стало? Например: «На грядке нет капусты».

Игра «Про что загадка!»

Чему учится ребенок: образовывать имена существительные в винительном падеже единственного и множественного числа. Оснащение: не требуется.

Играем: игру можно проводить с опорой на картинки или без них. Предложите ребенку отгадать загадку и сказать, про что она.

Образец ответа: «Эта загадка про помидор».

Круглый бок,

Красный бок,

Но совсем я не клубок...

Я люблю тепло и солнце,

А парник — мой дом родной.

Поливай меня водой!

(Помидор)

Сидит девица в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Я колючий, но не еж,

Зелен я, но не лягушка.

Я в кадушке солюсь

И зимой пригожусь.

(Огурец)

Круглолица, желтобока!

В огороде росла —

Всем по вкусу была.

Дед тянул,— не вытянул.

Бабка помогала —

Всю семью скликала...

Угадай, кто же я?

Желтая, желанная.

(Репка)

Я похож на колобок,

У меня желтый бок,

Но характер не простой...

Довожу до слез того,

Кто раздеться помогает

И на части разрезает.

(Лук)