- •Как оценить развитие ребенка
- •Физическое развитие ребенка
- •Темпы роста ребенка в зависимости от возраста
- •Изменение пропорций тела в процессе развития ребенка
- •Филиппинский тест
- •Пример оценки физического развития новорожденного мальчика
- •Средние величины длины тела мальчиков в связи со средним ростом их родителей по s. M. Garn и с. G. Rohmann
- •Средние величины длины тела девочек в связи со средним ростом их родителей по s. M. Garn и с. G. Rohmann
- •Оценка психомоторного развития ребенка
- •Оценка психомоторного развития ребенка по оценочным таблицам
- •Развитие ребенка на первом году жизни
- •Развитие ребенка на втором году жизни
- •Развитие ребенка на третьем году жизни
- •Развитие ребенка на четвертом году жизни
- •Развитие ребенка на пятом году жизни
- •Развитие ребенка на шестом году жизни
- •Развитие ребенка на седьмом году жизни
- •Денверский скрининговый тест оценки развития ребенка
- •Инструкция по тестированию
- •Оценка результатов тестирования
Развитие ребенка на втором году жизни
Возраст |
Ведущие линии развития |
Показатели развития |
Возраст ребенка |
|||||
1 год |
1 год 3 мес |
1 год 6 мес |
1 год 9 мес |
2 года |
2 год 6 мес |
|||
1 год 3 мес |
РП |
Быстро расширяется запас понимаемых слов |
|
• |
|
|
|
|
РА |
Увеличивается словарный запас |
|
• |
|
|
|
|
|
СР |
Различает предметы по величине с разницей в 3 см |
|
• |
|
|
|
|
|
И |
Повторяет ранее видимые действия в игре |
|
• |
|
|
|
|
|
Д |
Много ходит, приседает, может пятиться |
|
• |
|
|
|
|
|
н |
Может самостоятельно есть ложкой густую пишу |
|
• |
|
|
|
|
|
1 год 6 мес |
РП |
Обобщает предметы по существенным признакам |
|
|
• |
|
|
|
РА |
Использует более сложные слова при общении |
|
|
• |
|
|
|
|
СР |
Ориентируется в формах: шарик, кубик, кирпичики пр. |
|
|
• |
|
|
|
|
И |
Копирует в игре часто наблюдаемые действия взрослых |
|
|
• |
|
|
|
|
Д |
Перешагивает препятствия приставным шагом |
|
|
• |
|
|
|
|
н |
Самостоятельно ест ложкой жидкую пищу |
|
|
• |
|
|
|
|
1 год 9 мес |
РП |
Понимает рассказ по картинке, отвечает на простые вопросы |
|
|
|
• |
|
|
РА |
Обозначает действия двумя словами, использует глаголы |
|
|
|
• |
|
|
|
СР |
Ориентируется в размерах с разницей 3 см |
|
|
|
• |
|
|
|
И |
Выполняет несложные постройки из кубиков— ДОМИК, ворота |
|
|
|
• |
|
|
|
Д |
Ходит по невысокому бруску высотой и шириной 15-20 см |
|
|
|
• |
|
|
|
н |
Частично надевает простые вещи с помощью взрослого |
|
|
|
• |
|
|
|
2 года |
РП |
Понимает простой рассказ взрослого о событиях прошлого |
|
|
|
|
• |
|
РА |
Употребляет в речи прилагательные и местоимения |
|
|
|
|
• |
|
|
СР |
Подбирает по образцу п просьбе предметы контрастных видов |
|
|
|
|
• |
|
|
И |
Выполняет ряд простых логических последовательных действий |
|
|
|
|
• |
|
|
Д |
Перешагивает препятствия высотой 15 см чередующимся шагом |
|
|
|
|
• |
|
|
н |
Частично самостоятельно одевается |
|
|
|
|
• |
|
|
Сокращения: РП — понимание речи; РА — активная речь; СР — сенсорное развитие; И — игра; Д — движение; Н — навыки.
Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее пяти заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.