- •Как оценить развитие ребенка
- •Физическое развитие ребенка
- •Темпы роста ребенка в зависимости от возраста
- •Изменение пропорций тела в процессе развития ребенка
- •Филиппинский тест
- •Пример оценки физического развития новорожденного мальчика
- •Средние величины длины тела мальчиков в связи со средним ростом их родителей по s. M. Garn и с. G. Rohmann
- •Средние величины длины тела девочек в связи со средним ростом их родителей по s. M. Garn и с. G. Rohmann
- •Оценка психомоторного развития ребенка
- •Оценка психомоторного развития ребенка по оценочным таблицам
- •Развитие ребенка на первом году жизни
- •Развитие ребенка на втором году жизни
- •Развитие ребенка на третьем году жизни
- •Развитие ребенка на четвертом году жизни
- •Развитие ребенка на пятом году жизни
- •Развитие ребенка на шестом году жизни
- •Развитие ребенка на седьмом году жизни
- •Денверский скрининговый тест оценки развития ребенка
- •Инструкция по тестированию
- •Оценка результатов тестирования
Развитие ребенка на первом году жизни
Мес |
Ведущие линии развития |
Показатели развития |
Возраст ребенка в месяцах |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||
1 |
A3 |
Удерживает в поле зрения и плавно следит за движущейся игрушкой |
• |
|
|
|
|
|
АС |
Прислушивается и реагирует на голос взрослого, изменяет/прекращает плач |
• |
|
|
|
|
|
|
ДО |
Кратковременно приподнимает и удерживает голову лежа на животе |
• |
|
|
|
|
|
|
РА |
При общении со взрослым издает тихие короткие гортанные звуки |
• |
|
|
|
|
|
|
Э |
Первая улыбка при общении со взрослым |
• |
|
|
|
|
|
|
2 |
РН |
Все безусловные рефлексы новорожденного вызываются, симметричны, по нерезко выражены п непостоянны |
|
• |
|
|
|
|
A3 АС |
Длительно удерживает предмет в ноле зрения. Ищет источник звука поворотом головы |
|
• |
|
|
|
|
|
ДО |
Хороню держит голову в вертикальном положении, лежа на животе длительно удерживает голову |
|
• |
|
|
|
|
|
РА |
Крик интонационно выразительный. Начальное гуление |
|
• |
|
|
|
|
|
Э |
Быстро отвечает улыбкой при общении со взрослым |
|
• |
|
|
|
|
|
3 |
РН |
Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба. Исчезает реакция выпрямления туловища при опоре па ноги |
|
|
• |
|
|
|
A3 |
Плавно следит н длительно сосредоточивает взгляд на неподвижном предмете |
|
|
• |
|
|
|
|
ДО ДР |
Опора па предплечья лежа на животе, поворачивается на живот Первые неправильные движения руки к игрушке, отводит руки до плеча |
|
|
• |
|
|
|
|
РА |
Крик с отчетливой интонацией. Певучее гуление |
|
|
• |
|
|
|
|
Э |
Комплекс «оживления» |
|
|
• |
|
|
|
|
4 |
РН |
Исчезают рефлексы новорожденного, кроме рефлекса Керпига п Моро. Исчезает физиологический гинертопус |
|
|
|
• |
|
|
A3 АС |
Четко локализует источппкзвука в пространстве поворотом головы. Рассматривает руку |
|
|
|
• |
|
|
|
ДО ДР |
Поворачивается с живота па спину. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку |
|
|
|
• |
|
|
|
РА |
Певучее продолжительное гуление Начинает смеяться в голос |
|
|
|
• |
|
|
|
СП |
Комплекс оживления со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Узнает мать, радуется при ее виде |
|
|
|
• |
|
|
|
5 |
РН |
Исчезают все физиологические рефлексы новорожденного, кроме сосательного |
|
|
|
|
• |
|
ДО |
Ровно стоит при поддержке, хорошо переворачивается Лежа па животе опирается па ладони выпрямленных рук |
|
|
|
|
• |
|
|
ДР |
Полный объем движений руки. Берет игрушку из рук взрослого. Захватывает игрушку двумя руками, тянет ее в рот |
|
|
|
|
• |
|
|
РА |
Продолжительно певуче гулите цепочками звуков. Выражает свои эмоции смехом, хныканьем н пр. |
|
|
|
|
• |
|
|
СП |
Различает близких н чужих, строгий и ласковый тон. Адекватная реакция оживления или страха |
|
|
|
|
• |
|
|
6 |
A3 |
Оптическая реакция опоры па руки — выпрямляет н вытягивает руки |
|
|
|
|
|
• |
додр |
При подтягивании за руки изгибает голову, садится Перекладывает в руках игрушку |
|
|
|
|
|
• |
|
РА |
Появляются короткие цепочки лепета, произносит отдельные слоги |
|
|
|
|
|
• |
|
н |
Ест с ложки, снимая пищу губами, начинает пить из чашки |
|
|
|
|
|
• |
|
эсп |
По-разному реагирует паевое п чужое имя. Формируется активное внимание. |
|
|
|
|
|
• |
|
||||||||
Meс |
Ведущие линии развития |
Показатели развития |
Возраст ребенка в месяцах |
|||||
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
7 |
до |
Самостоятельно сидит. Встает на четвереньки |
• |
|
|
|
|
|
ДР |
Долго рассматривает, перекладывает в руках игрушку, стучит и размахивает ею, бросает игрушку |
• |
|
|
|
|
|
|
РП РА |
На вопрос «где» повсюду разыскивает знакомый предмет и указывает па пего пальнем. Подолгу активно лепечет |
• |
|
|
|
|
|
|
Н |
Хорошо, не обливаясь, пьет из чашки, которую держит взрослый |
• |
|
|
|
|
|
|
СП |
Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в контакт. Появляется познавательный интерес |
• |
|
|
|
|
|
|
8 |
A3 |
Узнает, различает и показывает пальцем близких людей на фотографии |
|
• |
|
|
|
|
ДО |
Уверенно сидит, сам встает на колени, ползает на четвереньках. Самостоятельно встает, держась за опору, переступает |
|
• |
|
|
|
|
|
РП РА |
Выполняет просьбы взрослого: «дай ручку», «до свидания», играет в «ладушки», «сороку». Появляется интонационно-выразительный лепет |
|
• |
|
|
|
|
|
Н |
Сам держит сухари к, кусочек хлеба, яблоко и пр. и грызет их |
|
• |
|
|
|
|
|
СП И |
Играет в «прятки», сидя па руках у взрослого. Простое подражание в игре. Вынимает, катает, складывает предметы, стучит ими. |
|
• |
|
|
|
|
|
9 |
до ДР |
Хорошо ходит у опоры, переступает при поддержке за обе руки. Берет мелкие предметы двумя пальцами, начинает складывать пирамидку |
|
|
• |
|
|
|
РП |
По просьбе «дай», «принеси» отыскивает и приносит знакомые предметы. Знает свое имя, поворачивается пазов |
|
|
• |
|
|
|
|
РА |
Богатое разнообразие звукосочетаний при лепете. Иптопацноппо-выразнтсльпая имитация фразы |
|
|
• |
|
|
|
|
Н |
Спокойно относится к высаживанию на горшок |
|
|
• |
|
|
|
|
СП |
Подражает взрослому или ребенку в действиях, общается жестами |
|
|
• |
|
|
|
|
10 |
до |
Хорошо стоит и ходит у опоры, придерживаясь за псе одной рукой. Поднимается и спускается с невысокой лестницы |
|
|
|
• |
|
|
ДР |
По просьбе и самостоятельно с удовольствием выполняет рапсе известные действия «сорока», «ладушки», до свидания |
|
|
|
• |
|
|
|
РП |
По просьбе показывает части своего или чужого лица и тела: глазки, носик, ротик, утки |
|
|
|
• |
|
|
|
РА |
Повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые «лепетные» слова: ма-ма, па-па, ба-ба, тя-тя |
|
|
|
• |
|
|
|
СП |
Голосом и жестам и сигнализирует о своих нуждах, любит находиться в компании с другими детьми |
|
|
|
• |
|
|
|
11 |
до |
Уверенно, самостоятельно стоит, ходит, придерживаясь за опору, может делать несколько шагов без опоры |
|
|
|
|
• |
|
ДР |
Складывает пирамидку из колец с широкими отверстиями, любит играть с кубиками, мячиком |
|
|
|
|
• |
|
|
РП |
Понимает первые обоснования: машинки, куклы, кубики, мячики. С удовольствием показывает многие части своего лица и тела |
|
|
|
|
• |
|
|
РА |
Увеличивается запас лепетпых слов, появляются первые упрощенные слова |
|
|
|
|
• |
|
|
СП |
Начинает понимать слово «нельзя». Не одинаково относится к разным детям п взрослым, очень любит трогать животных |
|
|
|
|
• |
|
|
12 |
до |
Первые самостоятельные шаги без поддержки |
|
|
|
|
|
• |
ДР |
Собирает пирамидку с маленькими отверстиями, по назначению использует расческу, хорошо держит чашку, ложку |
|
|
|
|
|
• |
|
РП |
Выполняет простые поручения. Очень любит слушать чтение книг, показывает пальцем знакомых героев и предметы в книжке |
|
|
|
|
|
• |
|
РА |
Произносит 8-10 облегченных слов, использует их для общения |
|
|
|
|
|
• |
|
СР |
Различает предметы по форме: кубики, кирпичики, шарики |
|
|
|
|
|
• |
Сокращения: РН — рефлексы новорожденных; A3, АС — анализаторы зрительный, слуховой; ДО, ДР — движения общие, движение руки; РА, РП — речь активная, речь-понимание; СР — сенсорное развитие; Э — эмоции; Н — навыки; СП — социальное поведение; И — игра.