- •Г. Иркутск – 2011 г.
- •Цель учебной практики:
- •Задачи учебной практики:
- •3. Место учебной практики в структуре ооп впо:
- •4. Формы проведения учебной практики
- •5. Место и время проведения учебной практики
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
- •Структура и содержание производственной практики
- •8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
- •9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
- •Примерное содержание практики
- •1. Знакомство с образовательным учреждением
- •2. Развитие педагогической наблюдательности и коммуникативных умений
- •3. Изучение реализации теории педагогического процесса на практике
- •Распределение заданий по неделям
- •Отчетная документация студента
- •Индивидуальный план работы студента на неделю
- •Итоговый лист по учебной практике
- •Отчет-самоанализ
- •10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Расчет рейтинга учебной практики
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
- •Группа продленного дня // http://www.Proshkolu.Ru/org/cheboksary-57/folder/46032
- •Группа продлённого дня для детей младшего школьного возраста // http://yug-business.Ru/prismotr
- •12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Структура и содержание производственной практики
Общая трудоемкость производственной практики составляет ____2___ зачетных единиц, __72________ часа.
№ п/п |
Разделы (этапы) практики |
Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля |
|||
|
|
Подготовительный этап: – анализ психолого-педагогический литературы и Интернет-ресурсов по организационно-правовым аспектам деятельности воспитателя группы продленного дня; – составление педагогической копилки материалов, необходимых для выполнения заданий учебной практики (игры, конспекты клубных часов, спортивные и оздоровительные мероприятия, конкурсные программы, диагностические методики); – создание комплекса диагностических материалов для изучения интересов и склонностей младших школьников, уровня их воспитанности и развития социальной сферы личности.
|
4 |
|
|
|
БРС. Проверка комплекса документов и материалов, необходимых для проведения практики (пакет нормативно-правовых документов, копилка игровых форм работы, перечень информационных ресурсов и литературных источников, копилка диагностических методик) |
|
|
Организационный этап: - для руководства деятельностью студентов назначаются координаторы из числа преподавателей кафедры методики, педагогики, психологии. – знакомство со спецификой деятельности в школе и группе продленного дня; – проведение инструктажа по организации жизнедеятельности младших школьников; – анализ системы работы педагога, воспитателя и изучение документации;
|
4 |
|
|
|
Проверка перспективного и индивидуального планов практиканта. |
|
|
Исследовательский этап: – анализ физиолого-гигиенического и педагогического аспектов функционирования; – изучение интересов и склонностей младших школьников, уровня их воспитанности и развития социальной сферы личности.
|
4 |
|
|
|
Проверка результатов диагностического исследования. |
|
|
Основной этап: – проектирование и реализация различных форм учебной (самоподготовка) и воспитательной (беседа, игра, конкурсная программа) работы в классе или группе продленного дня; – реализация здоровьесберегающих технологий; – организация режимных моментов в группе продленного дня (прогулка, спортивный час, клубный час).
|
20 |
|
|
|
Контроль проектирования и реализации различных форм учебно-воспитательной работы в группе продленного дня |
|
|
Заключительный этап: – оформление и защита Портфолио практики.
|
4 |
|
|
|
Защита Портфолио практики. Зачет |