29.Скелет человека. Строение костей. Костная ткань. Соединения

костей.

Скеле́т — совокупность костей, пассивная часть опорно-двигательного аппарата. Служит опорой мягким тканям, точкой приложения мышц (рычажная система), вместилищем и защитой внутренних органов. Скелет развивается из мезенхимы.

Костная ткань - это разновидность специализированной соединительной ткани, которая вместе с хрящевой тканью составляет скелетную систему. Костная ткань состоит примерно на одну треть из органических химических веществ и на две трети - из неорганических. Органические вещества придают кости мягкость, эластичность, неорганические - твердость. Костная ткань выполняет в организме такие функции: механическую, защитную и метаболическую.

Скелет человека состоит из отдельных костей, которые соединены между собой. Способ соединения костей зависит от их функций. Различают непрерывные и прерывные соединения костей.

Непрерывные соединения

• Фиброзные (синдесмоз): связаны соединительной тканью. Более представлены у животных, у человека — ligamentum sacroiliacum interosseum.

• Хрящевые (синхондроз): межпозвонковые диски.

• Костные (синостоз): кость полностью срослась (таз, крестец).

[править]Хрящевое соединение (межпозвоночные суставы, сагиттальный распил)

• Тело позвонка.

• Задняя продольная связка.

  • Соединяет задние поверхности межпозвоночных дисков и тел позвонков.

  • Является передней стенкой позвоночного канала.

  • На уровне 3-го шейного позвонка переходит в покровную мембрану.

• Фиброзное кольцо.

• Студенистое ядро.

• Межпозвоночный диск.

• Передняя продольная связка. Соединяет передние поверхности тел позвонков.

[править]Полуподвижное соединение (симфиз)

• Лобковый симфиз.

  • Фиброзно-хрящевая структура между лобковыми костями.

30.Возрастные особенности скелета. Изгибы позвоночника. Осанка и

её нарушения.

Осанка - непринужденное, без необходимости активного напряжения мышц, привычное положение тела при стоянии, ходьбе или сидении, определяющееся характером физиологических изгибов позвоночника. Различают пять типов осанки:  - нормальная осанка, характеризующаяся средним наклоном таза и средней величиной изгибов позвоночника;  - плоская спина;  - плоско-вогнутая спина;  - круглая спина;  - вогнуто-круглая спина. 

31.Скелетные мышцы, их развитие. Значение физических

упражнений в формировании опорно-двигательного аппарата.

Скелетная мышечная ткань — упругая, эластичная ткань, способная сокращаться под влиянием нервных импульсов: один из типов мышечной ткани. Образует скелетную мускулатуру человека и животных, предназначенную для выполнения различных действий: движения тела, сокращения голосовых связок, дыхания

32.Комплексная оценка уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению в школе.

Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе?

1. Социально-психологическая готовность к школе:

• учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

• умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

• умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).

2. Развитие школьно-значимых психологических функций:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);

• координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

• развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

• развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).