- •Предмет, объект, задачи и место психологии в системе наук.
- •Структура и отрасли психологии.
- •Методы психологического исследования.
- •4. Этапы исторического развития психологии.
- •Понятие психики. Основные функции и свойства психики.
- •Строение нервной системы.
- •Мозг и психика.
- •Межполушарная асимметрия мозга.
- •Структура сознания, соотношение сознания и бессознательного.
- •Общая характеристика познавательных процессов.
- •Общая характеристика процесса ощущение.
- •Класификация ощущений.
- •Общая характеристика процесса восприятия. Виды восприятия.
- •Свойства восприятий.
- •Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •Общение как восприятие людьми друг друга (социальная перцепция).
- •Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения).
- •Вербальные и невербальные средства общения.
- •Этапы мыслительного процесса.
- •Общая характеристика общения. Функции общения.
- •Понятие о характере. Акцентуация характера.
- •Формы мышления.
- •Проявление темперамента в общении и поведении человека.
- •Основные мыслительные операции.
- •Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Развитие мышления в персоногенезе.
- •Понятие об интеллекте. Структура интеллекта.
- •Понятие воли, этапы волевого действия.
- •Проблемы биологического и социального в развитии психики и поведения человека.
- •Классификации эмоций и чувств человека.
- •Понятие об эмоциях. Функции эмоций в жизни человека.
- •Понятие о чувствах. Функции чувств в жизни человека.
- •-Предмет, объект, задачи и место психологии(педагогики) в системе наук.
- •Национальный проект «Образование» в Российской Федерации.
- •Государственная политика в области образования.
- •Формы получения образования в современной России.
- •Система образования Российской Федерации.
- •Лекции и семинары в учебном процессе высших учебных заведений.
- •Формы организации учебного процесса.
- •Дидактическая система методов обучения.
- •Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогической науки.
- •Типы воспитания в семье.
- •Семейное воспитание и его особенности.
- •Понятие коллектива. Уровни развития малых групп.
- •Межличностные отношения и процессы взаимодействия в малых группах.
- •Понятие о группах. Классификация социальных групп.
- •Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Понятие об эмоциях. Функции эмоций в жизни человека.
Под эмоциями понимают внешние формы проявления, выражения чувств. Простые переживания, связанные с удовлетворением, неудовлетворением потребностей организма. Управляющая -Эмоциями формируется отношение к тому или иному явлению, событию.
Защитная-Например, страх предупреждает человека об опасности, реальной или мнимой..
Мобилизующая -способствует поднятию общего тонуса. В кровь выбрасываются гормоны.
Компенсаторная – компен. недостаток информации, необходимой для принятия решения.
Сигнальная- передаёт другому человеку информацию о состоянии(проявлении симпатии..)
Понятие о чувствах. Функции чувств в жизни человека.
Чувства — это специфически человеческие переживания, возникающие на основе удовлетворения (неудовлетворения) потребностей человека как личности, одна из форм психического отражения мира. Чувствами называют процессы внутренней регуляции деятельности человека. Чувства обязательно имеют осознаваемую составляющую в виде субъективного переживания.
Функции чувств:
мотивационная – чувства мотивируют поведение;
сигнальная –сигнализируют человеку о значимости объектов и побуждают направлять на них деятельность;
оценочная – чувства помогают определить значимость всего, что происходит;
функция синтезирующая основы образа - отражает разнообразие раздражителей в виде целых и структурных образований;
экспрессивная функция – обеспечивает невербальную коммуникацию.
-Предмет, объект, задачи и место психологии(педагогики) в системе наук.
Педагогика- наука о воспитании, образовании развитии подрастающего поколения.
Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.
ОБЪЕКТ познания в педагогике — человек, развивающийся в результате воспитательных отношений. Задачи:
1. Воспитание человека, т.е. выработку в нём устойчивых привычек поведения.
2. Выявление состава и величины природных способностей.
3. Выявления сост. и велич. общественных потребностей к обучению и воспитанию в данном месте и в данное время.
4. Создание условий и осуществление гармоничного удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении с учётом потребностей и возможностей (способностей) как иерархии общественных коллективов (от семьи до государства в целом и даже на международном уровне), так и обучаемого.
Психология изучает законы развития психики человека, педагогика разрабатывает законы управления развитием личности. Воспитание, образование, обучение человека есть не что иное, как целенаправленное развитие психики (мышления, деятельности). Педагогика тесно связана с физиологией. Новые, дополнительные возможности для исследования процессов воспитания и обучения открывает перед педагогикой кибернетика.
Национальный проект «Образование» в Российской Федерации.
5 сентября 2005 года Президент Российской Федерации Владимир Путин объявил о старте приоритетных национальных проектов: "Образование", …
Приоритетный национальный проект "Образование" призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. В нацпроекте заложено два основных механизма стимулирования необходимых системных изменений в образовании. Во-первых, это выявление и приоритетная поддержка лидеров - "точек роста" нового качества образования. Во-вторых - внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов.