- •Предмет, объект, задачи и место психологии в системе наук.
- •Структура и отрасли психологии.
- •Методы психологического исследования.
- •4. Этапы исторического развития психологии.
- •Понятие психики. Основные функции и свойства психики.
- •Строение нервной системы.
- •Мозг и психика.
- •Межполушарная асимметрия мозга.
- •Структура сознания, соотношение сознания и бессознательного.
- •Общая характеристика познавательных процессов.
- •Общая характеристика процесса ощущение.
- •Класификация ощущений.
- •Общая характеристика процесса восприятия. Виды восприятия.
- •Свойства восприятий.
- •Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •Общение как восприятие людьми друг друга (социальная перцепция).
- •Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения).
- •Вербальные и невербальные средства общения.
- •Этапы мыслительного процесса.
- •Общая характеристика общения. Функции общения.
- •Понятие о характере. Акцентуация характера.
- •Формы мышления.
- •Проявление темперамента в общении и поведении человека.
- •Основные мыслительные операции.
- •Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Развитие мышления в персоногенезе.
- •Понятие об интеллекте. Структура интеллекта.
- •Понятие воли, этапы волевого действия.
- •Проблемы биологического и социального в развитии психики и поведения человека.
- •Классификации эмоций и чувств человека.
- •Понятие об эмоциях. Функции эмоций в жизни человека.
- •Понятие о чувствах. Функции чувств в жизни человека.
- •-Предмет, объект, задачи и место психологии(педагогики) в системе наук.
- •Национальный проект «Образование» в Российской Федерации.
- •Государственная политика в области образования.
- •Формы получения образования в современной России.
- •Система образования Российской Федерации.
- •Лекции и семинары в учебном процессе высших учебных заведений.
- •Формы организации учебного процесса.
- •Дидактическая система методов обучения.
- •Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогической науки.
- •Типы воспитания в семье.
- •Семейное воспитание и его особенности.
- •Понятие коллектива. Уровни развития малых групп.
- •Межличностные отношения и процессы взаимодействия в малых группах.
- •Понятие о группах. Классификация социальных групп.
- •Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогической науки.
Педагогика- наука воспитании, образовании развитии подрастающего поколения.
Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.
Задачи:
1. Воспитание человека, т.е. выработку в нём устойчивых привычек поведения.
2. Выявление состава и величины природных способностей.
3. Выявления сост. и велич. общественных потребностей к обучению и воспитанию в данном месте и в данное время.
4. Создание условий и осуществление гармоничного удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении с учётом потребностей и возможностей (способностей) как иерархии общественных коллективов (от семьи до государства в целом и даже на международном уровне), так и обучаемого.
У разных педагогов нет единого мнения на тот счёт, какие понятия педагогики являются категориями, а какие нет, поэтому в разных источниках можно встретиться с различными классификациями. Практически везде категориями педагогики считаются:
Образование Обучение Воспитание
Очень часто в качестве категорий педагогики указываются:
Социализация Дидактика Развитие Формирование
Типы воспитания в семье.
Традиционное воспитание, которое говорит, что ребенок всегда обязан слушаться родителей. Этот тип воспитания противоречив и неэффективен в настоящее время.
Потакающее воспитание, которое работает по принципу: ребенок всегда должен быть довольным. При таком воспитании ребенок вырастает эгоистом.
Развивающее воспитание. Основным принципом такого воспитания является мнение, что ребенок должен быть умным, но необходимо сочетать такое воспитание с нормами морали.
Программирующее воспитание. При таком воспитании ребенка готовят к какому-то определенному будущему, не обращая внимания на его стремления, увлечения и пристрастия.
Эпизодическое воспитание наблюдается в семьях, где родители поглощены работой и карьерой, и ребенку уделяют мало времени.
Благоприятным типом воспитания является личностно-ориентированное воспитание. Оно гармонично развивает ребенка, приобщает его к общечеловеческим ценностям, уважению.
Семейное воспитание и его особенности.
Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности, является семья. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей ещё не составляет семью: она появляется с рождением детей.
Семейное воспитание — это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание — сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания (место дома), отношение к ребенку.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.