6 Билет

1.Роль образования в жизни человека и общества.

Мы не случайно начинаем рассмотрение вопросов, относящихся к духовной сфере общественной жизни, с образования. Дело в том, что образование является способом передачи новым поколениям людей накопленных знаний и опыта, всего того, что составляет духовную культуру общества. Благодаря образованию человек становится личностью, которая осознанно прокладывает свой путь в жизни, действует со знанием дела, способна творить новое и несет ответственность за все сделанное. Образование как процесс приобщения к культуре, усвоения ее правил и норм, постижения знаний соединяет воспитание и обучение. Воспитание нацелено на выработку убеждений и навыков разумного и ответственного поведения, согласующегося с принятыми в обществе правилами и нормами. Обучение связано прежде всего с приобретением достоверных и точных знаний, а также развитием умения применять эти знания на практике. Образование как социальный институт. Современное общество имеет очень сложное строение. Люди, которые его составляют, выполняют многообразные функции. Одни из этих функций осваиваются человеком сравнительно быстро, другие, наоборот, требуют длительной, специально организованной подготовки. Образование является социальным институтом, который обеспечивает, прежде всего, подготовку учащейся молодежи к самостоятельной жизни и в связи с этим подготовку работников, имеющих нужную для общества профессию, специальность, квалификацию. Эти три понятия – довольно близкие по значению, но есть и отличия. Специальность – это область науки, техники, производства, в которой трудятся должным образом подготовленные, т.е. образованные люди. Профессию человек осваивает в процессе получения теоретических знаний и практических навыков, нужных для работы по определенной специальности. Например, программирование – это специальность, а программист – это профессия. Квалификация же характеризует уровень подготовленности к выполнению какой-то определенной профессиональной деятельности. Квалифицированные рабочие имеют более высокий разряд; специалисты могут иметь среднее либо высшее специальное образование. От квалификации зависит степень сложности работы, которая может быть поручена человеку, а также его заработная плата. Деятельность образования в той или иной форме осуществлялась всегда, даже на самых ранних этапах истории человеческого общества. Ведь даже в первобытном обществе детей надо было обучать и воспитывать, передавая им нужные для жизни знания и сопровождая их соответствующими наставлениями, поручениями. Своеобразная «домашняя школа» действовала и в семье крестьянина или ремесленника. Здесь детям обычно предстояло заниматься во взрослой жизни тем же, чем занимались их родители. Обучение в школах разных уровней было привилегией детей из семей, принадлежавших к высшим социальным слоям. Однако усложнение организации общественной жизни и ее возросший динамизм привели к тому, что школьное образование, осуществляемое по определенному плану, постепенно получает все более широкое распространение. В наши дни начальное образование является обязательным и общедоступным практически во всех странах. Человек, который не умеет читать, писать и считать, в современном обществе оказывается совершенно беспомощным. Ему очень трудно бывает защитить свои интересы, решить простейшие жизненные проблемы, требующие умения составить заявление или просьбу, прочитать инструкцию и т.д. Тем не менее даже в высокоразвитых странах какая-то часть людей относится к числу по сути дела безграмотных. В странах же с низким уровнем экономического развития таких людей немало, и их социальное положение весьма плачевно. Авторитет образования в современном обществе в целом весьма высок. Люди хорошо понимают, что рост образовательного уровня является важным условием укрепления социального статуса, перехода на более высокие ступени в социальной иерархии. Требование расширить доступ людям к получению образования неизменно присутствует в программах демократических преобразований общественной жизни. Это требование обычно подкрепляется экономическими соображениями. Дело в том, что в наши дни знания и творческие способности работников, их положительная мотивация к деятельности, умения работать в коллективе, следовать общепринятым правилам поведения и другие качества, приобретение которых связано с образованием, – все это в целом более важно для успешного развития экономики, чем, например, богатство природных ресурсов в той или иной стране. Общей перспективой человечества, как считают многие исследователи, является «общество знания», и в нем система образования будет играть решающую роль. Тем не менее реальная ситуация в сфере образования в современном мире продолжает оставаться сложной. Качественное образование требует больших затрат. Многим семьям с низким достатком такие расходы «не по карману». Поэтому представители разных социальных слоев неодинаково относятся к перспективам получения их детьми образования высокого уровня. Состоятельные люди являются его сторонниками, хорошо понимая те возможности, которые оно открывает. Небогатые люди, наоборот, обычно заинтересованы в том, чтобы их дети поскорее и с минимальными затратами получили профессиональную подготовку и обеспечили себе финансовую самостоятельность. Высокий уровень образования в стране, экономика которой находится в плачевном состоянии, обычно ведет к тому, что лучшие выпускники учебных заведений ищут применение своим способностям в других, более преуспевающих странах. «Утечка мозгов», как называют это явление, означает также, что небогатая страна, расходуя свои ограниченные ресурсы на под-держание высокого качественного уровня образования, по существу избавляет богатые страны от части соответствующих затрат. Эти и многие другие примеры показывают, насколько тесной и вместе с тем неоднозначной, порой противоречивой является связь образования как одной из областей духовной сферы общественной жизни с ее социальной и экономической сферами. Конечно, образование связано и с политической сферой жизни общества. Дело прежде всего в том, что необразованный, не грамотный человек по существу находится вне современной политической жизни, ибо ему трудно бывает понять, что в ней происходит. Белорусская система образования: традиции и современность. В Беларуси всегда было принято гуманно, терпеливо, внимательно относиться к детям. Об этом свидетельствуют традиции нашей народной педагогики. Ее нравственные основы выражают исторический 10 опыт белорусского народа, прошедшего через сложнейшие испытания и сохранившего оптимизм, мужество и вместе с тем удивительную человечность. Народная педагогика наших соотечественников не требовала каких-то специальных учебных занятий и воспитательных мероприятий. Ребенка воспитывала вся повседневная жизнь, наполненная не только заботами о хлебе насущном, но и огромным вниманием и интересом к окружающему миру, к добрым человеческим взаимоотношениям. Сказки, пословицы и поговорки, песни, танцы, легенды и предания передавали от старших к младшим правила, нормы, образцы организации жизнедеятельности, достойного поведения, воспитывали любовь к своей Родине. Многие праздники, ставшие традиционными в нашем обществе, связаны со школой. Это и день знаний, и день учителя, праздник, посвященный последнему школьному звонку, торжественное вручение аттестатов и выпускные вечера. Торжественное чествование лучших выпускников, награждение победителей предметных олимпиад, встречи Президента Республики Беларусь с лучшими учащимися и студентами тоже стали традиционными в нашей стране. Выявить и развить способности каждого ребенка, содействовать его гражданскому становлению, помочь в выборе профессии – вот основные приоритеты белорусской системы образования. Одной из приоритетных задач белорусской системы образования является обеспечение преемственности в содержании, методах и формах обучения в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования. Наше государство и общество нацеливают систему образования на формирование социально активной, профессионально компетентной и мобильной личности, способной к успешной трудовой деятельности в избранной сфере. Система образования Республики Беларусь включает образовательные учреждения разных типов, направлений и уровней. Центральным ее звеном является общеобразовательная школа. Школе предшествует дошкольное образование. Обучение в средней школе продолжается 11 лет. Учреждения профессионально-технического образования обеспечивают подготовку рабочих и служащих. Система образования страны включает также учреждения, обеспечивающие получение среднего специального и высшего образования. Различаются они по уровню теоретической и практической подготовки специалистов, а значит, по степени сложности задач, которые они могут решать. Среднее специальное образование получают в техникумах и колледжах. Высшее образование – в институтах, университетах, академиях. Послевузовское профессиональное образование осуществляется в аспирантуре и докторантуре. Система профессионального и специального образования (среднего и высшего) строится так, чтобы обеспечить потребность различных отраслей народного хозяйства в квалифицированных работниках. Поэтому каждый год в стране открывается подготовка по новым, наиболее перспективным специальностям, востребованным обществом и государством, а по некоторым специальностям набор, наоборот, сокращается или даже прекращается. Учащиеся школ, думая о своей будущей профессии, должны внимательно изучить ситуацию на рынке труда и хорошо знать, какие специальности будут востребованы, а какие – нет. Плохо, если выпускник школы поступает учиться в колледж или вуз, руководствуясь случайными соображениями (например, звучностью названия той или иной специальности). В нашей стране проводится целенаправленная работа по профессиональной ориентации школьников, которая помогает им сделать правильный выбор, определяя направление дальнейшей деятельности. В частности, важную роль здесь играют различные предметные олимпиады, конкурсы, которые позволяют школьникам проявить и развить свои способности, определить, к какому занятию они более склонны. В Беларуси созданы художественные, спортивные, музыкальные школы, обучение в которых приобрело специализированную направленность. Для наиболее способных учащихся созданы гимназии и лицеи. Система образования включает и ряд других учебных заведений, реализующих некоторые специальные типы образования. Это прежде всего учреждения дополнительного образования детей (центры воспитательной работы, школы олимпийского резерва, дома творчества, дворцы молодежи, клубы и т. п.). Все более важную роль играют учреждения для образования взрослых, обеспечивающие переподготовку и повышение квалификации работников.

2.Область применения гражданского права. Гражданская правоспособность и гражданская дееспособность.

Круг общественных отношений, регулируемых гражданским правом, разнообразен. Условно их можно разделить на две группы. Прежде всего, гражданское право имеет дело с имущественными отношениями. Эти отношения возникают между людьми или организациями (юридическими лицами) по поводу различного рода материальных благ и ценностей, т. е. вещей, работ, услуг и иного имущества. Например, нормы гражданского права регулируют отношения, возникающие между людьми в процессе приобретения товаров в магазинах, поездки на общественном транспорте, при заключении договоров займа, имущественного найма, дарения и других, не запрещенных законом, договоров. Они регулируют также отношения между организациями в процессе перевозки, страхования, реализации произведенной продукции, осуществления расчетов за поставленную продукцию и т.д. Гражданским правом регулируются отношения с участием Республики Беларусь и ее административно-территориальных единиц (областей, городов, районов и т.д.) в случае завещания гражданином своего имущества государству. Кроме того, гражданское право регулирует личные неимущественные отношения, которые возникают по поводу таких благ и ценностей, как честь, достоинство, деловая репутация, имя гражданина, наименование юридического лица, авторское произведение, изобретение и т.п. Личными неимущественные отношения называют потому, что они неразрывно связаны с личностью участвующих в них людей. Так, если человек создал художественное произведение, то между ним и другими людьми возникает личное неимущественное отношение по поводу созданного. Это личное неимущественное отношение регулируется нормами гражданского права, в соответствии с которыми, например, писатель наделяется правом авторства на созданное им литературное произведение. Он также получает право использовать это произведение под своим подлинным именем, псевдонимом либо без обозначения имени, т. е. анонимно (право на имя). Он вправе обнародовать произведение в любой форме (право на обнародование). Он имеет также право на защиту произведения, включая его название, от всякого искажения или 11 иного посягательства, способного нанести ущерб его чести и достоинству (право на защиту репутации автора).Для того чтобы быть субъектом гражданско-правовых отношений, человек должен обладать правоспособностью и дееспособностью. Гражданская правоспособность – это способность быть носителем разрешенных законом субъективных прав и обязанностей. Правоспособность признается за всеми гражданами страны. Она возникает в момент рождения и прекращается со смертью человека. Это означает, что человек правоспособен на протяжении всей своей жизни. За гражданами признается равная по объему гражданская правоспособность независимо от пола, национальности, языка, расы, места жительства, отношения к религии и других обстоятельств. В отличие от граждан, юридическое лицо обладает не общей, а специальной правоспособностью. Это означает наличие у него лишь таких прав и обязанностей, которые соответствуют целям его деятельности и прямо зафиксированы в его учредительных документах. Например, кооператив создается для осуществления определенной производственной деятельности и сбыта своей продукции, и это записывается в его Уставе. Правоспособность юридического лица возникает в момент его создания (т.е. государственной регистрации соответствующей организации) и прекращается в момент исключения его из единого государственного реестра юридических лиц. Для осуществления юридическим лицом некоторых видов деятельности требуется специальное разрешение государства (лицензия). Законом могут быть также установлены специальные ограничения прав для отдельных видов юридических лиц. Гражданская дееспособность – это способность человека приобретать и осуществлять гражданские права, а также исполнять гражданские обязанности. Обладать дееспособностью – значит быть способным лично совершать различные юридические действия: заключать договоры, выдавать доверенности и т.п. В отличие от правоспособности дееспособность связана с совершением гражданином осознанных целенаправленных действий. Это предполагает достижение им определенного уровня психической зрелости. В полном объеме дееспособность возникает у гражданина с наступлением совершеннолетия, т.е. по достижении 18-летнего возраста. В отличие от отдельных граждан, у юридических лиц правоспособность и дееспособность возникают и прекращаются одновременно. Юридическое лицо может наделять гражданскими правами и обязанностями своих представителей. В этом случае они действуют на основе доверенности, выдаваемой органом управления юридическим лицом. Таким органом управления может быть, на-пример, директор предприятия или правление кооператива.