Рекомендуемая литература

1. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалидов. М., 1991.

2. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детском возрасте. М., 1963.

3. Ахутина Т.В., Полонская Н.Н., Яблокова Л.В. Динамика функций программирования и контроля и ее связь с трудностями обучения младших школьников// Вестн. Моск. ун–та Сер. 14. Психология. 1997. №2.

4. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., 2002.

5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.

6. Варга А.Я. Особый ребенок и его окружение. – М., 1994.

7. Венгер Л.А., Венгер А.А. Домашняя школа мышления. М., 1986.

8. Винникова Е.А., Слепович Е.С. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психического развития. // Дефектология. 1999. №1.

9. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М., 1994.

10. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. / Под ред. Д.Б. Эльконина. // Собрание сочинений: в 6-ти т. М., 1984. Т. 4.

11. Выготский Л.С. Онтология гуманной педагогики. М., 1996.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. М., 1983.

13. Гаврилко Т.И. Динамика понимания эмоциаональных состояний слабовидящими младшими школьниками. / Автореф. дис…. канд. психол. наук. Мн., 2003.

14. Гальперин П.Я. Четыре лекции по психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2000.

15. Генезис сенсорных способностей. / Под ред. Л.А.Венгера. М., 1976.

16. Дети с отклонениями в развитии: методич. пособие. / Составитель Н.Д.Шматко. М., 1997.

17. Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей: сб. научн. тр. М., 1988.

18. Диагностика умственного развития дошкольника. / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. М., 1978.

19. Добсон Д. Непослушный ребенок. СПб., 1997.

20. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1990.

21. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? М., 1994.

22. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. М., 1996.

23. Заводенко Н.Н. Как понять ребенка. Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М., 2001.

24. Захаров А.Ю. Дневные и ночные страхи у детей. Спб., 2000.

25. Зинкевич-Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь “особому” ребенку. СПб., 1998.

26. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки рос. психологии: Учебник. М., 1994.

27. Камсюк Л.Г., Мартынов В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка.- М., 1989.

28. Камсюк Л.Г., Мартынов В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка. М., 1989.

29. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие. М., 1997.

30. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 1993.

31. Комплексная методика психомоторной коррекции. / Под ред. Семенович А.В. М., 1998

32. Кузнецова И.В., Ахутина Т.В., Битянова М.Р. и др. Психолого – педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: пособие для адм. шк., шк. психологов. М., 1997.

33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М., 1983.

34. Лубовский В.И. Л.С. Выготский и специальная психология. // Вопросы психологии. 1991. №2.

35. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника / Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1948.

36. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.

37. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., 2001.

38. Манова-Томова В.С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.

39. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.

40. Оклендер В. Окна в мир ребенка: руководство по детской психотерапии. М., 1997.

41. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2000.

42. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. М., 2002.

43. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М., 1962.

44. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.

45. Поляков А.М. Развитие продуктивных действий у подростков с легкой интеллектуальной недостаточностью. Автореф. дис. … канд. психол. наук. Мн.,2002.

46. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия./ Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб, 2001

47. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В.Лаврентьевой. М., 1996.

48. Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х т. Т.1, 2. М., 2002.

49. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. Методическое пособие. М., 1997.

50. Раттер М. Помощь трудным детям. / Общая редакция А.С.Спиваковской. М., 1987.

51. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. М.,1993.

52. Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника. Тула, 1993.

53. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М., 1990.

54. Слепович Е.С. Психологическая структура задержки психического развития в дошкольном возрасте: Автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.10. / РАО. М., 1994. .

55. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. Мн., 1989.

56. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. М.; Воронеж, 1998.

57. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. Саратов, 1996.

58. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Советы родителям по воспитанию детей раннего возраста. М., 1988.

59. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. М., 2003.

60. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. М., 1980.

61. Спиваковская А.С. Профилактика неврозов у детей. М., 1985.

62. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.,1990.

63. Школа здоровья. М., 1997.

64. Эльконин Б.Д. Психология развития. М., 2002.

65. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

1 Более подробно о содержании и роли ведущего вида деятельности в психическом развитии и коррекционной работе речь пойдет ниже.

2 см. Б.Г.Мещеряков. Логико-семантитческий анализ концепции Л.С.Выготского: систематика форм поведения и законы развития высших психических функций. // Вопросы психологии. №4. 1999

3 А.Н.Леонтьев. О некоторых психологических вопросах сознательности учения. // Хрестоматия по педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов. М., 1995.

4 Разработано в соответствии со статьей 21 Закона Республики Беларусь “Об образовании” от 19 марта 2002г.

5 Утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 19 января 2001года №68.

6 Концепция формирования условий для подготовки детей 5-летнего возраста к получению основного образования на последующих уровнях (утверждено Приказом Министерства образования Республики Беларусь 31.10.2003г. №426).

7 Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. психол. произв: В 2 Т. Т.1. М., 1983, с.476

8 Вагнерова М. Психологическая проблематика детей с легкой дисфункцией мозга. // Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М., 1986. с. 112.

9 Дрвота С. Психопатологические синдромы при легкой дисфункции мозга. // Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М., 1986. с.126-150.

10 Лебединская К. С.. Клинический аспект изучения задержки психического развития. // Седьмая научная сессия по дефектологии. М., 1975. С.393

11 Недоспасова В.А. Психологический механизм преодоления центрации в мышлении детей дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1972.

12 Белоус В.П. Психологические особенности формирования предметных и вербальных интеллектуальных операций у дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1978.

13 Эмоциональное развитие дошкольников. / Под ред. А.Д.Кошелевой. М., 1985.

14 Там же.

15 Слепович Е.С., Поляков А.М. Позиционирование как механизм воображения у детей в норме и при отклонениях в психофизическом развитии. / Возрастная и педагогическая психология: Сб. науч. тр. Вып. 6. Мн., 2005. с.223-229.

16 Обратим внимание на то, что предлагаемые сферы не исчерпывают всего содержания данного направления коррекционной работы.

17 Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. с. 212

18 Луков Г.Д. Об осознании ребенком речи в процессе игры: Канд. дис. Л., 1937.

19 Говорова Р.И. Роль моделирования в развитии сюжетно-ролевой игры. // Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте. М., 1980.

20 Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М., 1978.

Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. М., 1983

21 Диагностика умственного развития детей дошкольного возраста. М., 1978

22 Говорова Р.И. Роль моделирования в развитии сюжетно-ролевой игры.// Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте. М., 1980.

23 Зворыгина Е., Яворончук Л. Особенности воображения детей с образными фигурками и конструктивным материалом. // Дошкольное воспитание. 1986. №12.

Зворыгина Е., Яворончук Л. Особенности воображения детей с образными фигурками и конструктивным материалом. // Дошкольное воспитание. 1987. №1.

24 Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М., 1978; и др.

25 Если обратиться к семамтике слова “замысел”, то следует отметить, что оно связано со словом “смысл”, т.е. со-мыслие, совместно порожденная мысль, а в нашем контексте – цель и смысл действия.

26 Короткова Н.А. Формирование способов совместного построения сюжета игры у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1982.

27 Нами использован опыт работников специальных детских садов, в частности работа В. С. Азбукиной, Г. И. Малыгиной, Е. А. Стребеловой: Наглядно-действенные средства в обучении умственно отсталых детей. М., 1970.

28 Аванесова В.H. Дидактические игры // Сенсорное воспитание в детском саду. М., 1981. С. 125-156.

29 Аванесова В.Н. Дидактические игры как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника. М., 1972. С. 56

30 Нами использовались игры, опубликованные в следующих изданиях: Ди­дактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию-дошко­льников / Под ред. Л.А.Венгера. М., 1978.

Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. М., 1984.

Удальцова Е.И. Дидактиче­ские игры в воспитании и обучении дошкольников. Мн., 1976.

Фидлер М. Математика уже в детском саду. М., 1981.

31 Эти игры опубликованы в методическом пособии (Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспита­нию дошкольников. М., 1978) и адаптированы для детей с за­держкой психического развития (упрощена инструкция и прави­ла игры, уменьшено количество используемого в игре дидактического материала).

32 Иностранные языки в школе. 1972. №1. С.29

33 Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972

34 Елина Н. Г. Прогнозирование в речевой деятельности детей от 3 до 9 лет. // Психолингвистические исследования. М., 1978.

35 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. С.561.

36 Д.В. Менджерицкая, 1982; Р.И. Жуковская, 1963; Н.Я. Михайленко // Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. М., 1983; и др.

37 Леонтьев А.Н. О некоторых психологических вопросах сознательности учения. // Хрестоматия по педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 5-23.

38 Карпова С. Н., Колобова И. Н. Особенности ориентировки на слово у детей. М., 1978.

39 Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф. А. Сохина. М., 1979.

40 Коробейников И. А. Патопсихологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. … канд. дис. М., 1980.

41 Шпунтов А. И. Анализ звучащих образцов как прием обучения устной монологической речи учащихся (на уроках русского языка в 1 классе). М., 1980

42 Шахнарович А. М., Негневицкая Е. И. Язык и дети. М., 1981.

43 А.Н.Леонтьев. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. с. 476.