Кинетический рисунок семьи (крс)

инструкция. «Нарисуй всех членов твоей семьи, где каждый занят каким-то делом, постарайся передать все детали, не торопись и по возможности ничего не упускай». После выполнения теста во время беседы попросите ребенка объяснить, какой деятельностью занимаются изображенные персонажи. Остальные наблюдения относительно последовательности появления персонажей, их расположения по зонам листа.

интерпретация Под движением понимается изображение энергии, форма чувственных отношений между персонажами, будь то любовь, страх, соперничество, зависимость или, как это часто имеет место, смешение всего вышеперечисленного, а также и другие чувства. Типичной формой этой обобщенной энергии является игра в мяч. Когда на рисунке появляются занятые подобной деятельностью персонажи, необходимо отдаешь себе отчет в том, что ребенок признает существование между ними связи, особого взаимного интереса и одновременно наличие соперничества, спора за влияние в семье. Обратите внимание, у кого находится мяч и как он расположен. Мяч, находящийся между двумя или несколькими персонажами, указывает на баланс любви и соперничества. Мяч, нарисованный возле головы одного из персонажей, означает, что ребенок признает за ним активную решающую роль в динамике семейной жизни. Мяч, лежащий или подпрыгивающий возле ноги, не поддающийся контролю персонажа, означает, что энергия распределена в смысле соперничества неравномерно и ребенок понимает как неадекватную роль этого персонажа.

Другой вариант изображения энергии мы наблюдаем на рисунках с различными препятствиями. Ребенок, используя символы в виде стены, или дороги, или геометрических фигур, отделяет персонажей друг от друга, но в действительности эти символы означают более глубокое разделение, понимаемое как изоляция или ограничение в межличностных взаимоотношениях. Итак, изображение объектов между персонажами, опасных для жизни предметов (оружие, даже игрушечное, особенно ножницы, столовые ножи и так далее), указывает на агрессивность, существование проблемы соперничества.

Манера рисования

Под манерой подразумевается способ обращения ребенка с листом бумаги и персонажем независимо от их тематического значения. Типичной манерой рисования является деление листа бумаги на квадратные или прямоугольные пространства и заполнение их по принципу комиксов или использование других приемов, как, например, изолирование персонажа посредством предмета, имеющего отношение к его деятельности, - веревки или стены, которую красит отец, гладильной доски, которой пользуется мама. Когда в рисунок вводится только один персонаж, это значит, что ребенок переживает этот случай как особый, как проблему, отличную от других.

Ребенок, чувствующий себя в семье неуверенно, пользуется для передачи своей неуверенности самой простой техникой: под всеми фигурами он проводит линию, как бы придавая им опору. Чем сильнее нестабильность в чувственных отношениях в семье, тем больше ребенок чувствует необходимость придания рисунку семьи прочной и надежной опоры часто в виде жирной линии.

Если, напротив, ребенок проводит линию только под одним персонажем, то, очевидно, чувство нестабильного, неуверенного состояния проявляется именно у этого персонажа, с которым ребенок может идентифицировать самого себя.

Метод «отрицания», сравнимый с методом «наименее ценимого персонажа» в тесте Кормана, используется ребенком для «маргинализации персонажа», изоляции его посредством расположения на полях листа или запирания в квадрат. Такой техникой пользуются в большинстве случаев более робкие дети, которые обычно не проявляют агрессивности по отношению к другим и стараются держаться в стороне.

Линии, облака или дождь в верхней половине листа свидетельствуют о тревожности и страхе из-за грозящей опасности.

Если ребенок складывает лист, чтобы разделить его на несколько частей по количеству персонажей, которых собирается нарисовать, это также свидетельство тревожного состояния и беспокойства, которые впоследствии могут подтвердиться элементами рисунка.

В целом сходные чувства (тревожность, страх, депрессия) отражают защитную реакцию детей, которые не соблюдают правила задания, определенные с самого начала, и делают фигуры недорисованными и стилизованными или ограничиваются лишь изображением фигур, не обозначив их деятельности, а только указав их позу. В этом случае вам не следует беспокоиться, так как вы, видимо, просто выбрали неудачный момент. Отложите выполнение теста на другой день.