Тема 7.Роль уваги в діяльності (атенційна регуляція діяльності)
Структура заняття
1.Аналіз теоретичних положень
1.1. Поняття про увагу.
1.2. Різновиди уваги.
1.3.Вплив основних властивостей уваги на успішність майбутньої професійної діяльності.
2.Тестові завдання
2.1. Характерні риси уваги: а) здатність до переключення; б) вибірковість; в) розподіл; г) концентрація; д) нездатність до обсягу.
2.2.В залежності від змісту діяльності, увагу поділяють на: а) зовнішню; б) довільну; в) післядовільну; г) внутрішню; д) мимовільну.
2.3.За наявністю вольової регуляції увага буває: а) сенсорна; б) мимовільна; в) довільна; г) інтелектуальна; д) післядовільна.
2.4.Співставити властивості уваги: 1) зосередження; 2) переключення; 3) розподіл; 4) стійкість
та їх визначення:
а) можливість утримувати в колі уваги одночасно декілька об’єктів;
б) міра зосередженості уваги на об’єкті;
в) умисний перенос уваги з одного об’єкта на інший;
г) тривалість зосередження уваги на об’єкті.
3.Дискусійні питання
3.1. Чи можлива діяльність без уваги?
3.2.Хижак може тривалий час вистежувати жертву. Чи можна його увагу охарактеризувати як довільну?
3.3.Чому у світловій рекламі світло періодично вимикається? З якою метою це робиться?
3.4.Чи можливий розподіл уваги між такими різновидами діяльності: переписування тексту, слухання музики, періодичні відповіді на запитання іншої особи?
3.5.Яку людину можна назвати більш уважною:
а) яка, займаючись діяльністю, перебуває у стані глибокої зосередженості й не помічає нічого навколо;
б) яка незалежно від того, що робить, здатна бачити й чути все, що так чи інакше пов’язане з діяльністю;
в) яка за мить здатна помітити всі деталі ситуації й не випускати з поля зору жодної дрібниці.
4. Діагностичні методики
4.1. Дослідження вибірковості уваги
Мета дослідження: визначення рівня вибіркової уваги.
Матеріали та обладнання: тестовий бланк, олівець і секундомір.
Інструкція досліджуваному: "Вам буде видано тестовий бланк із надрукованими в ньому в рядках буквами та словами. Відшукайте і підкресліть там слова. Намагайтеся не пропустити жодного слова і працювати швидко, оскільки час фіксується. Якщо все зрозуміло і немає запитань, тоді починаємо!"
Тестовий бланк має такий вигляд:
Досліджуваний: ________________________ ________________ Експериментатор: _______________________ ________________ |
бсонцевтргшоурайонзгуцновинахеьгчафактуекекзаментроч ягшгупрокуроргурсеабестеоріяенстдукзбьамхокейтронщіуршро фщуйлзхтелевізорболджшзхюелгшьбпамятьшогхеюжипдрашл птслхемздсприйманняйцупендшізхьвафиапролдблюбовабфирп лослдкнесладспектакльячсимгьбаюжюерадістьвуфупеждлорп тнародшмвтьлджьхегнеекуифйжрепортажзждорлафивюефбь дьконкурсзжшнаптйфячицвскапирособистістьехукеьеюбшшг лоджепрплаванняделживанезбьтрлшшжнпркивкомедіяшлдкцу йфвідчаййфрячатлджетьбюнхтьфтасенлабораторіяліидшнруугр гшщтлроснованіезшеремітдтмтаопрукгвмстрпсихіатріябплнст чьйфяонтзацеьантзахтлкнно |
Після тестування досліджуваний робить звіт про те, як він виконував запропоноване йому завдання.
Обробка та аналіз результатів
Показниками вибірковості уваги в цьому досліді є час виконання завдання і кількість пропусків під час відшукування та підкреслювання слів. Усього в даному тесті 25 слів: сонце, район, новина, факт, екзамен, прокурор, теорія, хокей, трон, телевізор, пам'ять, сприймання, любов, спектакль, радість, народ, репортаж, конкурс, особистість, плавання, комедія, відчай, лабораторія, основа, психіатрія. Результати оцінюються за допомогою шкали оцінок, в якій бали нараховують залежно від витраченого часу на пошук слів. За кожен пропуск слова віднімається по одному балу.
Бали в запропонованій шкалі оцінок дають можливість встановити абстрактні величини якісних оцінок рівня вибірковості уваги. Коли ж у досліджуваного від 0 до 3 балів, то важливо на основі його самозвіту та спостереження експериментатора за ходом досліду з'ясувати причину слабкої вибірковості. Її можуть викликати: стан сильного емоційного збудження; зовнішні перешкоди, які призвели до фрустрації досліджуваного; приховане небажання тестуватися та інше.
У більшості даних має прояв зв'язок між результатами тестування та індивідуальним досвідом і діяльністю досліджуваного.
Час (у с) |
Бали |
Рівень вибірковості уваги |
250 та більше |
0 |
І низький |
240-249 |
1 |
І низький |
230-239 |
2 |
І низький |
220-229 |
3 |
І низький |
210-119 |
4 |
І низький |
200-209 |
5 |
І низький |
190-199 |
6 |
І низький
|
180-189 |
7 |
II середній
|
170-179 |
8 |
II середній
|
160-169 |
9
|
II середній
|
150-159
|
10
|
II середній
|
140-149
|
11
|
П середній
|
130-139
|
12
|
II середній
|
120-129
|
13
|
III високий
|
110-119
|
14 |
III високий
|
100-109
|
15 |
ІІІ високий
|
90-99
|
16
|
ІІІ високий
|
80-89
|
17
|
ІІІ високий
|
70-79
|
18
|
III високий
|
60-69
|
19
|
ІІІ високий
|
Менш 60
|
20
|
Дуже високий
|
4.2. Дослідження концентрації уваги.
Мета дослідження: визначення рівня концентрації уваги.
Матеріали та обладнання: бланк тесту П'єрона-Рузера, олівець і секундомір.
Інструкція досліджуваному: "Вам пропонується тест із зображеними на ньому чотирма геометричними фігурами: квадрат, трикутник, коло і ромб. За сигналом "Починаємо!" розставте якомога швидше і без помилок у ці фігури такі знаки: у квадрат - плюс, у трикутник - мінус, у коло - нічого, у ромб -крапку. Розставляйте знаки послідовно у кожній фігурі по рядках зліва направо. Час на виконання завдання - 1 хв. За моєю командою "Стоп!" припиняєте роботу".
Бланк із геометричними фігурами тесту П'єрона-Рузера має такий вигляд:
_____________________________________________________________
Досліджуваний ______________ Дата: __________________________
Експериментатор_____________ Час: ___________________________
Тест
Експериментатор у ході досліду контролює час за допомогою секундоміра і подає команди: "Починаємо!", "Стоп!".
Обробка та аналіз результатів
Результатами даного тестування є: кількість заповнених досліджуваним за 1 хв. геометричних фігур з врахуванням кола та кількість допущених помилок.
Рівень концентрації уваги визначають за таблицею
Число опрацьованих фігур
|
Ранг
|
Рівень концентрації уваги
|
100 |
1 |
Дуже високий |
91-99 |
2 |
Високий |
80-90 |
3 |
Середній |
65-79 |
4 |
Низький |
64 і менше |
5 |
Дуже низький |
За допущені під час заповнення помилки ранг знижується. Якщо допущено 1-2 помилки, то ранг знижується на одиницю, якщо 3 - 4 - на два ранги, а якщо помилок більше 4-х, то концентрація уваги вважається гіршою на три ранги.
Аналізуючи результати, слід з'ясувати причини, які призвели до таких результатів. Серед них важливе місце належить установці, готовності досліджуваного виконувати інструкцію і заповнювати фігури знаками якомога швидше або ж його орієнтації на безпомилковість виконання тесту. У ряді випадків показник концентрації уваги може бути меншим від можливого через дуже велике бажання особистості проявити свої здібності, досягти максимального результату (тобто через своєрідне змагання). Зниження концентрації уваги можуть спричинити: поганий зір, хвороба