Тема 5. Види діяльності: научіння, учіння, навчання

Структура заняття

1.Аналіз теоретичних положень

1.1. психологічна сутність понять «научіння», «учіння», «навчання».

1.2. Види научіння:

а) научіння реактивній поведінці;

б) научіння оперантній поведінці;

в) когнітивне научіння.

1.3.Психологічна характеристика основних компонентів процесу учіння.

1.4.Психологічна характеристика процесу навчання. Основні види навчання.

2. Тестові завдання.

2.1. Яка з вказаних форм научіння відноситься до реактивної поведінки: а) метод спроб і помилок; б) латентне научіння; в) сенсибілізація; г) усі перелічені форми.

2.2. При відпрацюванні оперантних форм поведінки: а) організм відносно пасивний; б) індивідуум відпрацьовує когнітивні стратегії; в) після умовного подразника повинен йти безумовний; г) ні одна відповідь не вірна.

2.3. Научіння шляхом спроб і помилок: а) засновано на законі ефекту; б)відбувається завдяки випадковим поведінковим реакціям; в) полягає в тому, що кількість помилок по мірі збільшення кількості спроб знижується; г) усі відповіді правильні.

2.4. При латентному научінні індивідуум научається: а) розуміти значення подразника; б) розробляти когнітивні карти; в) використовувати усе те, чому він навчився в результаті підкріплення; г) усі відповіді правильні.

2.5. Особливість інсайту полягає: а) у способі відпрацювання гіпотез; б) в оригінальності розв’язання; в) у відпрацюванні когнітивних стратегій; г) усі відповіді не правильні.

2.6. Головна мета навчання – це засвоєння: а) звичок; б) навичок; в) знань; г) умінь; д) алгоритмів.

2.7. Зміст викладання зумовлюється: а) віком учнів; б) тривалістю життя людини; в) аномаліями погоди; г) рівнем розвитку наук; д) потребами суспільства.

2.8. Однією із форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме: а) читання; б) робота в майстернях; в) праця на пришкільній ділянці; г) експеримент; д) слухання і засвоєння того, що викладає вчитель.

2.9. Знання виражаються в: а) поняттях; б) теоріях; в) умовиводах; г) судженнях; д) концепціях.

3. Дискусійні питання.

Вірно чи невірно? Відповідь обґрунтуйте.

• надбана поведінка – це поведінка, в якій наступили відносно стійкі зміни;

• реактивні форми научіння – це такі акти, для научіння яким необхідні активні дії над оточуючими об’єктами;

• імпринтинг можна розглядати як оперантну форму поведінки;

• підкріплюючий фактор – це різноманітна подія, яка підвищує вірогідність повторення поведінкової реакції;

• чим більший досвід у суб’єкта, тим різноманітнішими будуть гіпотези і зростає вірогідність того, що одна з них зможе дати розв’язання задач.

Тема 6. Особистість

Структура заняття

1.Аналіз теоретичних положень

1.1.Поняття «індивід», «людина», «особистість», «індивідуальність».

1.2.Структура особистості (за К.Платоновим, З.Фрейдом).

1.3.Рівні репрезентації особистості.

1.4.Фактори розвитку особистості.

1.5.Вікова періодизація психічного розвитку особистості.

2. Тестові завдання

2.1.Особистість – це: а) людина, вік якої 20 років; б) шимпанзе; в) немовля до 1 року; г) розумово відстала людини; д) дитина, вік якої 5 років.

2.2. Індивід – це: а) психічно хвора людина; б) талановита людина; в) орангутанг; г) вольова людина; д) дитина, вік якої 10 років.

2.3. Можливості особистості можуть мати такі рівні: а) здатність; б) здібність; в) геніальність; г) тугодумство; д) талановитість.

2.4.Особистість, як самоправна система здійснює: а) переключення психічної діяльності; б) узгодження спонукань; в) регулювання активності; г) не реагування на оточення; д) прискорення або сповільнення психічної діяльності.