Плани практичних занять (модуль 2 «Когнітивна діяльність особистості. Психологічні аспекти професійної діяльності»)

Тема 1. Перцептивні процеси і діяльність

Структура заняття

1.Аналіз теоретичних положень

1.1. Загальна характеристика перцептивних процесів.

1.2. Різновиди відчуттів та сприймань.

1.3. Вплив властивостей перцептивних процесів на діяльність особистості.

1.4. Спостереження і спостережливість.

2. Тестові завдання.

2.1. Рецептори прийнято поділяти на такі групи: 1) цептивні; 2) кінестатичні;

3) статичні; 4) екстрацептивні; 5) інтроцептивні.

2.2.Існують такі загальні властивості відчуттів: 1) сенсибілізація; 2) адаптація; 3) якість; 4) тривалість; 5) інтенсивність.

2.3.Сприймання людини людиною здійснюється на основі: 1) діяльності; 2) емоцій; 3) жестів; 4) мови; 5) поведінки.

2.4.Існують такі види сприймання „на співвідношення ” подразників:

1) часу; 2) зорові; 3) слухові; 4) руху; 5) простору.

2.5.Співставити властивості відчуттів: 1) якість; 2) інтенсивність; 3) тривалість; 4) просторова локалізація подразника

та їх визначення:

а) визначається часом впливу подразника, а також функціональним станом органу чуття;

б) визначається специфічними властивостями кожного виду відчуттів, що відрізняють його від іншого виду;

в) визначається аналізом певної міри точності про місце розташування подразника;

г) визначається силою діючого подразника та функціональним станом рецептора.

2.6.Співставити властивості сприймання: 1) предметність; 2) цілісність; 3) константність; 4) категоріальність

та їх визначення

а) об’єкти сприймаються як речі, що мають функціональне призначення.

б) об’єкти, представлені у різних варіантах, сприймаються як постійній за основними параметрами.

в) об’єкти сприймаються як такі, що мають певний смисл, який виражений словом.

г) об’єкти сприймаються в їхній повній формі.

3. Дискусійні питання.

3.1. Що спільного й відмінного у відчуттях та сприйманні як процесах психічного відображення дійсності?

3.2.Чим можна пояснити у кожному конкретному випадку скарги на такі розлади зорових відчуттів: „Погано бачу предмети при яскравому освітленні ”, „Коли заходжу з вулиці в погано освітлену кімнату, тривалий час нічого не бачу ”, „Не можу читати: літери та рядки в книзі розпливаються ”?

3.3.Чи можна стверджувати, що в кожному акті пізнавальної діяльності людини чуттєве пізнання передує абстрактному?

3.4.Чи завжди апперцепція позитивно впливає на процес сприймання об’єктів?

3.5.Хмари на небі іноді сприймаються як цілісні предмети, що нагадують тварин, птахів, скелі тощо. Яка важлива особливість сприймання у цьому виявляється?

4.Діагностичні методики.

4.1.Дослідження ролі відчуттів у пізнавальній діяльності людини.

Мета дослідження: встановлення відмінності відчуттів від сприймання при тактильному розпізнаванні предметів.

Матеріали та обладнання: набір дрібних предметів для тактильного розпізнавання (ключ, вата, кнопка тощо), пов'язка для очей, секундомір.

Процедура дослідження

Дослідження тактильних відчуттів складається з двох серій і проводиться індивідуально.

Завдання першої серії: встановлення особливості тактильних відчуттів (за словесним описом досліджуваного), викликаних предметами з набору під час почергового доторкання їх до нерухомої долоні.

Перед першою серією досліджуваному зав'язують очі й дають відповідну інструкцію.

Інструкція досліджуваному в першій серії: "Поверніть руку долонею вгору. На долоні під час нашого дослідження Ви будете відчувати деякі впливи. Нічого не торкаючи рукою, дайте словесний звіт тих відчуттів, які будуть виникати. Все, що будете відчувати, говоріть вголос".

Експериментатор послідовно пред'являє предмети для тактильного розпізнавання їх досліджуваним. Час пред'явлення кожного з них — 10 секунд. Після цього предмет забирають з руки, а в протоколі робиться запис словесного звіту досліджуваного.

Завдання другої серії: встановлення особливості тактильних відчуттів за словесним описом досліджуваного, коли предмети почергово кладуться на його долоню і дозволяється обстеження їх цією ж рукою. Друга серія досліджень проводиться через дві - чотири хвилини після першої. У другій серії, як і в першій, досліджуваному зав'язують очі і перед тим, як показати предмети набору, дають інструкцію.

Інструкція досліджуваному в другій серії: "Покладіть руку долонею вгору. Під час нашого дослідження Ви будете відчувати деякі впливи. Вам дозволяється здійснювати рухи рукою. Дайте словесний звіт тих відчуттів, які будуть виникати при цих впливах і рухах долоні руки".

У другій серії експериментатор пред'являє ті ж предмети із набору, зберігаючи послідовність та тривалість тактильного розпізнавання (10 секунд) і записуючи словесний звіт досліджуваного у протокол.

Протокол дослідження обох серій експерименту доцільно розмістити на одному загальному бланку.

Після виконання обох серій досліджуваний робить самозвіт про те, як він орієнтувався у впливах на долоню руки, коли було легше розпізнавати предмети і коли складніше.

Досліджуваний ___________ Експериментатор __________			Дата __________________ Час ____________________
№ п/п	Предмет	Словесний звіт
		У першій серії	У другій серії	Примітка
1.	Ключ
2.	Вата
..
..
..
n.