Розподіл балів, що присвоюються студенту, з дисципліни

№п\п	Вид роботи	Змістовий модуль 1				Змістовий модуль 2					Підсумковий модуль	Сума балів
	Розподіл тем курсу	1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Відвідування лекцій	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9	9
	Відвідування практичних занять	1	1	1	1	1	1	1	1	1	9	9
	Робота на семінарських заняттях (виступ,доповнення)	3	3	3	3	4	3	3	3	3	28	28
	Виконання самостійної роботи (опанування тем курсу, конспект) (дом.завд.)				5					5	10	10
	Виконання індивідуальної роботи (доповідь)									10	10	10
	Експрес - опитування		1	1	1	1	1	1	1		7	7
	Поточні модульні контрольні роботи ,тести				10					10	20	20
	Участь у студентських конференціях									7	7	7
	Всього	5	6	6	21	7	6	6	6	37	100	100

Шкала оцінювання академічних успіхів студентів

Оцінка, бал	Оцінка за 100-бальною шкалою ХНТУшкалою	Оцінка за шкалою ECTS	Підсумковий контроль
5 - "відмінно"	91-100	A	іспит
4 -"добре"	85-90	B
4 - "добре"	75-84	C
3 -"задовільно"	70 -74	D
3 - "задовільно"	60-69	E
2 - "незадовільно"	30- 59	FX
2 - "незадовільно"	до 29	F

СХЕМИ ПОЛІТОЛОГІЧНОГО АНАЛІЗУ

Схема 1

Схема 2

Схема 3 . Поле політики

Схема 4. Політичні режими

Схема 5. Політична система

Схема 6. Форми державного устрою

Схема 7. Форми організації політичної влади

Структура влади (за О. Радугіним)

Суб’єкти влади Держава та її інститути, політичні еліти і лідери, політичні партії.		Д жерела влади Авторитет, сила, престиж, закон, багатство, харизма,таємниця, інтерес та ін.		Об’єкти влади Індивід, соціальні групи, маса, клас та ін.
Функції влади Панування, керівництво, контроль, регулювання, координація, організація, мобілізація.		В Л А Д А		Ресурси влади Насильство, переконання, заохочення, право, традиції, страх, міфи і т.ін.

Схема 12

Типи держав (різні варіанти типології)
	Східні, Західні, Проміжні
	Древні, Середньовічні, Сучасні
	Сільськогосподарські, Промислові, Науково-технічні
	Переіндустріальні, Індустріальні, Постіндустріальні
	Локальні, Особливі, Сучасні

Схема 13. Розвиток суспільства і типологія держави (формаційний підхід)

					Сучасне
			Буржуазне
		Феодальне
	рабовласницьке		Східне (азіатське)
Первісне суспільство

Схема 14. Типологія держави (цивілізаційний підхід)

вимоги рішення

підтримка дії

Схема 15. Модель політичної системи за Д.Істоном.

Чи вмієте ви конспектувати?

Конспект – це короткий виклад лекції, виконаний, як правило, у письмовому вигляді. Навчитися конспектувати є важливою складовою всього навчального процесу. Соціологічні дослідження і досвід дозволяє констатувати, що значна частина студентів не вміє конспектувати і трактує лекцію як звичайний диктант. Окремі викладачі також воліють більше диктувати основні положення теми, ніж приділяти увагу аналізу, поясненням. Хибна методика породжує хибні наслідки: семінарські заняття зводяться до аналогічного відтворення основних положень теми, до звичайного викладу.

Тим часом студент повинен слухати лекцію, „слідкуючи” своєю думкою за думкою викладача і коротко (можна навіть своїми словами) записувати те або інше положення.

Студентський досвід виробив чимало способів конспектування.

Основні з них :

• Стенографічне конспектування, коли студент записує єдиним текстом якнайбільше з того, що він почув від викладача. Таке механічне конспектування є дуже важким.

• Опорне конспектування, коли студент коротко записує основні тези, положення, висновки лекції, а аналіз, ілюстрації тільки слухає і запам'ятовує;

• Творче конспектування, коли студент записує основні положення лекції, а потім, працюючи в бібліотеці або вдома доповнює конспект додатковим матеріалом (аргументи, факти, протилежні теоретичні положення, статистичний матеріал і т.п.);

• Конспектування з магнітофонного (диктофонного) запису лекції. Під час лекції студент тільки слухає її, а вже вдома із носія переписує у зошит повний виклад або основні положення лекції;

• Студент конспектує лекцію, а вдома порівнює свій конспект із конспектом іншого студента і при необхідності вносить виправлення і доповнення.

Зрештою кожен студент обирає свій варіант конспектування, однак у кожному разі гарний конспект часто буває краще підручника, оскільки в ньому може бути коротко і зручно для студента поєднаний матеріал багатьох джерел.

Ватуля Ю.О., 2011

НАВЧАЛЬНО - МЕТОДИЧНЕ ВИДАННЯ