- •Передмова
- •Методики для проведення дослідження
- •1. Дослідження властивостей темпераменту (тест-опитувальник в.Русалова )
- •2. Дослідження типу темпераменту (тест-опитувальник «Формула темпераменту» а.Бєлова)
- •3. Дослідження самооцінки особистості (метод рангової кореляції)
- •4. Дослідження здатності до самоуправління поведінки (тест-опитувальник «Здатність до самоуправління» н.Пейсахова)
- •Опитувальник
- •Бланк відповідей
- •Психодіагностична шкала
- •5. Дослідження мотивації на досягнення успіху (Методика т. Элерса)
- •6. Дослідження мотивації на уникнення невдач (методика т.Элерса)
- •7. Дослідження міри готовності до ризику (методика Шуберта)
- •8. Дослідження індивідуального стилю мислення (методика о.Алексєєва, л.Громової)
- •Індивідуальна науково-дослідна робота з дисципліни «Психологія і педагогіка» Студент___________________________________________
- •1. Дослідження властивостей темпераменту (тест-опитувальник в.Русалова )
- •Результати
- •2. Дослідження типу темпераменту (тест-опитувальник «Формула темпераменту» а.Бєлова)
- •Висновок за дослідженням темпераменту
- •3. Дослідження самооцінки особистості (метод рангової кореляції)
- •Результат
- •Висновок за дослідженням самооцінки особистості
- •4. Дослідження здатності до самоуправління поведінки (тест-опитувальник «Здатність до самоуправління» н.Пейсахова)
- •Висновок за дослідженням здатності до самоуправління поведінки
- •5. Дослідження мотивації на досягнення успіху (Методика т. Элерса)
- •Результат
- •6. Дослідження мотивації на уникнення невдач (методика т.Элерса)
- •Результат
- •7. Дослідження міри готовності до ризику (методика Шуберта)
- •Результат
- •Висновок за дослідженням мотивації
- •8. Дослідження індивідуального стилю мислення (методика о.Алексєєва, л.Громової) Бланк дешифратора
- •Висновок за дослідженням індивідуального стилю мислення
- •Загальний висновок
8. Дослідження індивідуального стилю мислення (методика о.Алексєєва, л.Громової)
Інструкція. Ця методика призначена для того, щоб визначити спосіб мислення, який є для Вас переважним. Серед запропонованих відповідей немає вірних або невірних. Максимум корисної інформація Ви отримаєте у тому випадку, якщо найбільш точно повідомлятимете про особливості Вашого дійсного мислення, а не про те, як, на Вашу думку, необхідно мислити.
Кожний пункт даного опитувальника складається з твердження, за яким слідують п’яти варіантів його можливих завершень. Ваша задача – вказати той ступінь, в якому кожне завершення відповідає Вам, тобто надати кожному завершенню певний бал від 5 (більш за все відповідає) до 1 (менш за все відповідає). Кожний бал має бути використаний тільки один раз. Кожне з п’яти завершень у групі має отримати певний бал.
Якщо Ви певні, що зрозуміли інструкція, продовжуйте дослідження.
Опитувальник
А |
Когда между людьми имеет место конфликт на почве идей, я отдаю предпочтение той стороне, которая: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
Когда я начинаю работать над проектом в составе группы, самое важное для меня: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
Вообще говоря, я усваиваю новые идеи, когда могу: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г |
Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
Если бы мне предложили провести какое-то исследование, я, вероятно, начал бы с … |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающихся ее насущных проблем, я предпочел бы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ж |
Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это «что-то»: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З |
Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет скорее всего: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И |
Когда я читаю отчет о работе, я обращаю внимание на: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу узнать – это: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л |
Обычно я узнаю максимум о том, как следует делать что-то новое, благодаря тому что: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М |
Если бы мне пришлось проходить испытания или сдавать экзамены, я предпочел бы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
Люди, особые качества которых я уважаю больше всего, -- это вероятно … |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
Вообще говоря, я нахожу теорию полезно, если она … |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П |
Когда я читаю книгу (статью), выходящую за рамки моей конкретной деятельности, я делаю это главным образом из-за … |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
Когда я читаю статью по дискуссионному вопросу, то предпочитаю, чтобы в ней: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С |
Когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я скорее всего беде: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обробка результатів. Перенесіть Ваші відповіді у відповідні квадрати на бланку дешифратора та знайдіть суму балів спочатку по рядках, а потім – по стовпчиках (відповідно до стрілок). Запишіть ці показники у квадрах внизу бланку, які позначені буквами «С», «И», «П», «А», «Р». Це оцінки властивих вам індивідуальних стилів мислення.
Необхідно перевірити правильність Ваших підрахунків: сума цих оцінок у сумі має скласти 270:
С + И + П + А + Р = 270.
Якщо сума оцінок не дорівнює 270, то необхідно перевірити правильність підрахунків. Якщо ж і це не дає результату, необхідно перевірити правильність Ваших відповідей (у сенсі дотримання інструкції щодо процедури дослідження) на кожний пункт опитувальника.
Оцінка результатів. Для кожного стилю мислення визначається рівень переваги цього стилю для Вас.
72 і більше |
– |
дуже сильна перевага певного стилю мислення, тобто він фактично є для людини головним. |
66-71 |
– |
сильна перевага певному стилю мислення, тобто людина використовує його систематично, послідовно і у більшості ситуацій. |
60-65 |
– |
помірна перевага певному стилю мислення, тобто при інший рівних умовах людина використовує його більше або частіше, ніж інші стилі. |
49-59 |
– |
критичне, пластичне використання певного стилю мислення залежно від ситуації та проблеми. |
43-48 |
– |
помірне нехтування певним стилем мислення, тобто при інших рівних умовах людина уникає його при розв’язанні значущих для неї проблем. |
37-42 |
– |
сильне нехтування певним стилем мислення, тобто людина скоріш за все його стійко ігнорує. |
36 і менше |
– |
певний стиль мислення є для людини взагалі неприйнятним, тобто людина не використовує його практично ніде і ніколи, навіть якщо він є кращім підходом до проблеми за даних умов. |
Інтерпретація результатів. Залежно від того, сполучення яких стилів мислення є для людини переважними і на скільки, визначається її індивідуальний стиль мислення.
Інформаційна довідка.
Синтетичний стиль мислення полягає у здійсненні інтегративного підходу до аналізу ситуації. Синтезатор намагається будь-яку ситуацію піддати теоретичному аналізу, не приймає даних без наукової та практичної інтерпретації. Синтезатори здебільшого концентруються на базисних принципових припущеннях та положеннях, не допускають необґрунтованих компромісів, вміють знаходити творчі рішення, але не завжди спрямовані на втілення цих рішень на практиці.
Аналітичний стиль мислення детермінує спрямованість на теоретичне вивчення ситуації на формально-логічному, дедуктивному рівні, зумовлює прагнення розробити загальну абстрактну модель ситуації. Люди з таким типом мислення концентруються на попередньому плануванні, на прорахуванні ситуацій, на передбаченні результатів та наслідків діяльності. Такий підхід до аналізу ситуацій та прогнозування ситуацій дозволяє забезпечити стабільність поведінки. Аналітичний стиль передбачає суворе дотримання розробленого плану діяльності, зумовлює спрямованість більше на вироблення рішення, ніж на його практичну реалізацію.
Людям з прагматичним стилем мислення притаманні такі риси: вони сконцентровані на віддачі, на прибутку від вкладень, до чого вони намагаються йти найкоротшим шляхом; прагнуть використовувати якомога більше можливостей, які дозволять скоріше досягти мети; переважно розробляють тактику розв’язання актуальних проблем; з одного боку, детально планують свої можливості, з іншого боку, у складних змінених обставинах виявляють гнучкість. Прагматичний стиль мислення зумовлює деяку слабкість у теоретико-методологічному розгляді проблем та ситуацій, але передбачає високий рівень можливостей для втілення прийнятих рішень.
Реалістичний стиль мислення визначає спрямованість суб’єкта на емпіричний, індуктивний підхід у процесі діяльності, концентрацію на конкретних фактах і результатах. Реаліст добре орієнтується у ситуаціях з ясно визначеною метою, складні та багатозначні ситуації намагається спростити до чіткого рівня, прагне до знаходження рішень, що задовольняють актуальні, невідкладні потреби.
Ідеалістичний стиль мислення полягає у сконцентрованості не стільки на сутності і задачах ситуації, скільки на особливостях поведінки і взаємин людей, які залучені до цієї ситуації. У процесі прийняття рішень ідеалістичний стиль мислення виявляється в асимілятивному підході, тобто прагнення до «ідеального» рішення може призвести ігнорування до багатьох важливих або неприємних деталей.
ДОДАТОК (форма звіту індивідуальної науково-дослідної роботи )
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА
КРИВОРІЗЬКИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ ІНСТИТУТ
Факультет Фінансово-економічний
Кафедра Педагогіки і психології
Спеціальність _____________________