Психолого-педагогический анализ урока истории:

1. Тема урока: «Внутренняя политика Александра I»

История России 19в. Раздел «Политика правительства Александра I».

2. Цель урока и его образовательные задачи

Сообщить знания о внутренних реформах, которые проводились правительством Александра I. Дать ученикам представление о безнравственности режима абсолютной монархии.

3. Организация урока

Все учащиеся пришли на урок вовремя, из журнального списка присутствовали все. После звонка на урок педагог встал перед классом и дождался пока все займут свои места и успокоятся (это произошло очень быстро и организованно).

Готовность классного помещения к уроку: Соблюдены все основные гигиенические требования: нормальный температурный режим, достаточная освещенность, чистота. Парты и стулья находятся в хорошем состоянии, соблюдено эстетическое оформление учебной среды (цветы, не мешающие свету занавески на окнах).

Кабинет не предназначен для проведения уроков истории, это помещение для занятий русским языком и литературой.

Хорошее качество доски для записей, наличие достаточного количества мела.

Учитель в начале занятия (и как выяснилось позже, он так делает каждый урок) напомнил о необходимости подготовки своего рабочего места:

Посмотрите на свои парты - есть ли у вас учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

Дополнительных средств организации урока не потребовалось, учитель быстро перешел к основной части работы на уроке, в ходе всего урока наблюдалась идеальная дисциплина.

Тип урока - комбинированный.

4. Содержание и методика проверки знаний учащихся

Для напоминания пройденного материала используются ряд устных вопросов.

Что мы изучали в прошлой четверти и на уроке во вторник? Какое это важное событие в истории нашей страны?

Ира: это Отечественная война 1812 года.

Для проверки знаний используется письменное задание:

1 часть: «метод 11 точек»

Учитель раздает каждому небольшой листочек и напоминает, в чем состоит данный метод.

Ставим на расстоянии сантиметра одиннадцать точек.

Запись на доске: . . . .

Я зачитываю утверждения: если утверждение верное - соединяете прямой линией, неверное - дугой.

1. Генеральное сражение войны 1812года - это сражение под Смоленском.

2. Одной из российских армий командовал Багратион.

3. Во время оккупации Москвы российская армия находилась в Тарутино….

Часть 2: на доске записаны события, их нужно расположить в хронологическом порядке, для этого проставив в листочке их номера.

В конце работы учитель сообщает, что итоги будут сообщены на следующем уроке.

Учитель так же предлагает ответить после урока тем, кто подготовил пересказ параграфа.

Для проверки знаний учителем были использованы:

- элементы устного фронтального опроса

- письменный опрос (высокостандартизированный, краткосрочный - 5-7 минут, удобный для проверки)

- устный индивидуальный пересказ учебника (вынесен за рамки урока).

5. Содержание и методика изложения нового материала

Новый материал излагается большую часть урока с помощью рассказа исторических фактов. Однако используются и другие вспомогательные методы:

- объяснение новых политических понятий (например, аграрная реформа)

- задаются наводящие вопросы, они активизируют прошлые знания, из которых выводятся новые

Большая часть населения страны - это крестьяне. Как они назывались?.... Они могли уходить от хозяина?

хор: крепостные.

Так какая самая главная проблема была в стране?

Таня:освобождение крепостных крестьян.

- используются записи на доске в виде плана излагаемых знаний

- осмысленное чтение учебника с выделением главных мыслей

Открываем учебник страницу 34-35, читаем пункт «Почему не удались изменения сверху?». Прочтем первые два абзаца и сформулируем первую причину.