1. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.

2. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.

3. Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – м.: Просвещение, 2010 ‑ 31 с.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Под ред. А.Г. Асмолова. – м.: Просвещение, 2008 – 151 с.

6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков ВА.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 24 с

   Семинарское занятие № 6

   Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе

Цель: Студент должен:

- рассматривать воспитание как явление, процесс, систему, деятельность;

- характеризовать воспитание как часть педагогического процесса, взаимосвязь его с обучением и развитием;

- выявлять закономерные связи в воспитании, принципы и правила их реализации;

- раскрывать конкретные пути реализации основных закономерностей.

Основные понятия: воспитание, сущность воспитания, личность, коллектив, закономерность, принцип.

Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию основных закономерностей, принципов воспитания; даются правила их реализации в воспитательной деятельности; раскрывается коллективный характер воспитания.

Теоретические вопросы

1.Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания, правила их реализации. Специфика проявления принципов воспитания в работе педагогов.

2.Проблемы взаимосвязи личности и коллектива. Структура коллектива. Этапы развития коллектива.

3. Современные теоретические положения о взаимосвязи коллектива и личности в воспитательном процессе.

Практическое задание

Составить проект социально-трудовой компетенции

Литература

1.Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.

2.Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.

3.Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – м.: Просвещение, 2010 ‑ 31 с.

5.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Под ред. А.Г. Асмолова. – м.: Просвещение, 2008 – 151 с.

6.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков ВА.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 24 с

Семинарское занятие № 7

Обучение в целостном педагогическом процессе, его сущность и структура

Цель: Студент должен

- определять понятие обучение, раскрывать его сущность и характеризовать сущностные стороны процесса обучения;

- раскрывать методологические и теоретические основы процесса обучения;

- устанавливать связь обучения, воспитания, развития;

- методологически обосновывать процесс обучения как систему на основе признаков системы.

Основные понятия: обучение, сущность обучения, цель, методы, формы, модель, технология, содержание образования.

Методические рекомендации: при изучении данных вопросов важно раскрыть обучение как часть целостного педагогического процесса, его сущностные стороны и выявить закономерности; установить связь обучения, воспитания, развития; на основе признаков системы обосновать процесс обучения как систему, определив его структуру и дав характеристику основных элементов.

Теоретические вопросы

1. Обучение в целостном педагогическом процессе. Дидактика как наука. Категориально-понятийный аппарат дидактики.

2. Методологические и теоретические основы процесса обучения.

3. Сущность целостного процесса обучения. Закономерности и принципы процесса обучения. Их характеристика.

4. Теоретическое обоснование модели структуры процесса обучения Ю.К Бабанского и В.В.Краевского.