3. Подготовка к семинарским занятиям

3.1. Цель, структура и задания к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям основана на заинтересованности студента в продолжение своего профессионального образования посредством обращения к источникам знания: непосредственных данных чувств, авторитета, обращения к опыту предшественников и самостоятельному исследованию. В отличие от заучивания определений, студент обращает внимание на аргументированность, связность, очевидность доводов, образующих философскую позицию, и организующие их научные данные и мировоззренческие установки исходя из собственного опыты, выраженного во мнении. Пристальное внимание обращается на отличие философии как зрелой позиции от философствования, как не имеющей глубоких научных и личных установок, рассуждений, имеющих своей целью подражание наукообразию (1 семинар). Также внимание уделяется корню философского рассуждения в личном профессиональном мастерстве, его организованности в здравый смысл, а также противоречивые последствия для его выведения в общее пользование и необходимости обращения к специальной терминологии (идея, понятие, и проч.) (2 семинар). Необходимость овладения специальным языком философии предполагает конкретность формулировок вывода, а также их опосредованность иным, кроме собственного удовлетворения, адресом – его диалогического характера (3 семинар). Глубокий этический характер рассуждения, связанный с риском обнаружения иных, кроме позитивных выводов, критический характер, предполагает смелость собственного мировоззренческого вывода при равенстве альтернатив (4 семинар). В то же время очевидная ясность выводов, характерная для личного сообщения (реферата) требует устойчивой системы ссылок на данные научного опыта и требует обобщений в отношении точных и вероятностных составляющих природы самого знания (5 семинар). Умение формулировать противоречия как источник развития в собственной деятельности, применять найденное противоречие как стимул к самопознанию, обращает внимание на множественность его начал (6 семинар). Неокончательность данного вывода не может служить препятствием для выделения не отвлеченных практических критериев и формулировке выводов по основаниям (7 семинар). Приветствует умение определять перспективы дальнейших исследований по анализу вероятных возможностей, исходя из обнаруженной природы явления (8 семинар).

Изучаемые тексты желательно сопровождать указаниями на философский смысл вопроса по оригинальному тексту, его связь с другими вопросами по комментаторским работам, и пособиям для самостоятельного усвоения, справочным материалам, энциклопедическим статьям.

При выполнении реферативных и проблемно-поисковых заданий желателен самостоятельный подход в выборе темы, постановке вопроса, его описания и выводов исходя из требований к оформлению соответствующих материалов для высшей школы. В то же время приоритет при оценке будет отдавать мировоззренческой и научной ясность, аргументированности при постановке и разъяснении вопроса.

Лекционные темы представлены в семинарских занятиях исходя из возможности рассмотрения историко-философской логике на предметном и проблемном материале разделов практической философии, обнаруживаемой при постановке природоведческих и гуманитарных задач.