1. Причастие Деепричастие (несклоняемая форма глагола); н.Ф.; разбирать как глагол…

2. стоит в неспрягаемой форме 3. н.ф. инфинитив.

4. НСВ (обозначает действие, не огранич.внутр.пределом, отвеч-т на вопр…)

Парный (имеет видовую пару,н-р: понимать-понять; СВ-НСВ – способ имперфективации)

5. продук.кл. (имеет такое соотношение основы инфинитива и основы наст.вр., по образцу кот.образ-ся новые глаголы а-айот -1 прод.кл., и-на мягк.согл – 4 прод. кл.)

6. действ.залог (обознач.действ.самого субъекта), непарный;

7. неперех. (обознач.действ.не переходящ.на др.предмета и не имеет сочет-я с сущ.в В.п. без предлога)

8. невозвр., нет постфикса.

9. 1спр. (понимайут-понимать)

10. В Прош.вр. (обознач.действие до мом.речи)+суф. Прош.вр. л.

11.В м.р.(ок-е).12.В ед.ч.(обозн.действ.одного субъекта).13.В изъявит.н.(д.,как реальный факт)14.Сказ.

2. Оборудование: учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5-9 кл.». В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова; «Русский язык. Практи­ка. 7 класс» / под ред. С. Н. Пименовой.

В данном учебном комплексе причастие рассматривается как самостоятельная часть речи. Тем самым преодолевается существующая двойственность при изучении причастия: в теоретическом шане оно относится к глаголу, считается его особой формой, а в фактическом плане порядок его рассмотрения совпадает с именем чрилагательным. Причастие же, по мнению авторов учебника, к соторому нельзя не присоединиться, в качестве самостоятельной тети речи обладает особой семантикой, собственными морфологическими и синтаксическими признаками, ярко выраженными стилистическими свойствами. Работу по причастию начинаем с его узнавания «в лицо», опи­раясь на формальные показатели - суффиксы; прово­дим кропотливую работу по раскрытию тонкостей семантики при­частия, по составлению синтаксических синонимов. С этого урока начинается работа по усвоению норм артикулирова­ния причастий: ученики хором произносят суффиксы причастий и сами причастия. Завершается урок чтением параграфа «Теории» и беседой по нему. Необходимо стараться предоставить каждому семикласснику возможность потренировать его речевой аппарат.

В современной лингвистике существует несколько точек зре­ния на грамматическую природу причастий и деепричастий. Одни ученые считают их самостоятельными частями речи, которые вы­деляются наряду с именами существительными, наречиями, пред­логами и т. п. Другие лингвисты утверждают, что причастия и дее­причастия - это особые формы глагола. Особые потому, что они не спрягаются, а ведут себя в речи иначе, чем глагол. Напомним: при­частия повторяют грамматические признаки прилагательного - склоняются (изменяются по числам, родам и падежам), а дееприча­стия совсем не изменяются, как наречия.

Имейте в виду, что эти разные точки зрения отражаются и в со­временных школьных учебниках по русскому языку. Одни из них рассматривают причастия и деепричастия как формы глагола, а в других учебниках эти слова изучаются как самостоятельные части речи.

Причастный оборот- это причастие с зависимыми от него словами. Выделяется на письме, если прич. оборот стоит после определяемого слова, запятыми с обеих сторон.

Понятие о деепричастном обороте усваивается 7кл.с опорой на знания о причастном обороте.

Морфологич.разбор д. в школе:

1. Часть речи – (если как самост. часть речи)- дееприч., т.к. обозначает добавочное действие, отвечает на вопрос: что делая? Что сделав? Как ? каким образом? Почему? Когда?

2. Неизменяемость ч.р. (о нач.ф. говорить некорректно, все морфологич.признаки-только постоянные). Пост.пр.: возвратность, вид. 3. Синт.роль.

ОБОСОБЛЕНИЕ — это грамматическое, смысловое и интонационное выделение части простого предложения (словоформы, оборота). Обособленная часть содержит добавление, пояснение или уточне­ние по отношению к определяемому слову. Ослабляет­ся грамматическая связь обособленного члена с опреде­ляемым; ср.: Ветер, всё ещё сильный, дул с востока.— Сильный ветер дул с востока — при обособле­нии словосочетание сильный ветер распадается. На пись­ме обособленный член (оборот) выделяется запятыми (иногда — тире). Грамматическими условиями обособления являются: а) необычное расположение члена предложения по отно­шению к поясняемому; б) большой его объем (распро­страненность). Свои правила обособления имеют определения, прило­жения, обстоятельства.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТ-ВА включают три вида обособленных конструкций: а) деепричастный обо­рот; б) распространенное обстоятельство, выраженное от­глагольным существительным с зависимыми словами; в) уточняющие члены. Распространенные обстоятельства обособляются, если они: расположены впереди главных членов предложе­ния: А по ущелью, во тьме и брызгах, поток стре­мился навстречу морю...; отделены от сказуемого другими членами: Плоты плыли дальше, среди тьмы и молчания; имеют значение времени: Петя, после по­лученного им решительного отказа, ушёл в свою комнату; уступки: Вопреки предсказа­нию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро; причины: Пароход стал двигаться осторожно, из боязни наткнуться на мель; условия: В случае непослушания или выражения недовольства, я прибегаю к более строгим мерам.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПР-Я бывают согласован­ными и несогласованными. Условия и правила обособле­ния определений связаны с их формой. Всегда обособ­ляются распространенные согласо­ванные определения (прилагательные и причастия с зависимыми словами), стоящие после определяемого слова: Пыль, розовая от блеска молний, неслась по земле; В саду стоял дом в два этажа, обнесённый глухим забором. Причастный оборот может быть обособлен и перед оп­ределяемым словом, если выражает добавочные значе­ния причины, условия, уступки: Утомлённые ходьбой, люди быстро выбились из сил. Одиночные согласованные определе­ния обособляются и двух случаях: если составляют однородный ряд: Над Волгой зани­малось утро, мглистое и туманное; если перед определяемым словом есть другое опре­деление: Из спальни вела куда-то ещё одна дверь, тоже затворенная. Несогласованные определения обособляют­ся, в основном, в двух случаях: если стоят перед определяемым словом (не­обычное положение): За кормою, вся в пене, быстро мчится река; если стоят после определяемого слова и выра­жают добавочное значение причины и др.: Сусанна,с её нравом, воспитанием, с её воспоминаниями, не могла иметь подруг в той среде, где она жила. При личном местоимении определение обо­собляется в любом положении и в любой форме: Но ты взыграл, неодолимый, и стая тонет кораблей.

3. Особ-ть и нов-во поэзии Н: Н в св стихах говорил о повседн-х непоэтич-х явл-х: о грязной петерб-й улице, о крестьянине, который под пьяную руку бивал жен, о труде бурлаков и т.д. Для лирики Н хар-н полифонизм: голоса автора и героев сливаются. Лирика Н всегда среди людей, их жизнь, судьба глубоко его волнует. П\му поэзия его всегда социальна: отражает воп-сы общества, устройства челов-х отн-й. Всегда проникнуты граждан-тью. Стих «Пьяница» - реалистич. Лексика нарол, разгов-я. Герой – пьяница, нищий. Нго слово звучит и лир Н стан-ся ролевой (авт пряч под маской). Н раздвин рамки лир поэзии, это связ с выр-м сознания ролевого героя. Эффект правдопод-я, авт перевоплощ в обр героя, полная стилиз-я его манеры разговора. По ф-ме: некий рас-з, ист падения. И-х своеоб-е: реч ман (разг лексика черед-ся с выс), инверсия, ямб с пир 6 стЮ особ риф-ки, ролев лирика и сюжетная, пов-я, окружение (толпа, близкие), хронотоп (дорога: прошел бы путь иной: трезвая и пьяная дорога).

4.Работа по разв письм речи уч-ся многообразна и зависит: 1. от возр особ уч-ся, 2. уровня их лит и реч разв, 3. от рода и жанра ХП, на базе кот провод реч работа со шк-ми. 4. от поставленных уч-м познават-х и комм-х задач. Упр-я по разв письм речи класс-ся на след гр, кот уч-ля обычно вкл-т в планир-е уроков в зав-ти от назв-х выше усл-й. 1.Репродуктивные: излож-я подр, сжатое, выбороче, с заменой лица расск-ка, осложе грам зад-ми. 2. Репр-но-оцен-е: изл-я с Эл-ми соч-я, т.е. вкл-щие в себя собств аналит-е разм-я над т типа небол коммент-в. Подобные виды зад-й практ-ся в посл вр в кач-ве экзам-х работ по РЯ и л-ре за курс 9-лет школы. 3. Соч-я разных жанров: соч-е-мин-ра, соч по пословице, загадке, по лич набл-м, соч по картине и т.д. 4. Соч и излож с Эл-ми худ ТВ-ва: рассказ о герое пр-я, соч сказки, афоризма, загадки, рас-за (по образцу изуч), домысл-е неоконч историй в соотв-и с логикой разв сюжета и хар-в героев и т.д., худ. Зарисовки, сценки, напис-ие сценариев для пост-ки пр-ий в кино и театре (фрагменты). Излож – это письм пересказ проч-го или просл-го и проан-го текста. Соч пред с собст размыш-я пиш-го по пов проч-го и разоб-го ХП или его отрывка в различ письм реч жанрах. В излож пиш-ий воспроиз-т готовый текст пр-я или отрывка из него, в соч создается собс текст. Идея излож всегда повт идею пересказ-го текста. Идея соч самост-о опр-ся пиш-им в итоге размыш-ий над худ.т, изуч-я научно-поп-й и крит лит-ы. Комп-ция изл всегда воспр-ит комп переск-го произ. Ком-я соч избир пиш-м сам-но в соот-и с темой, поз-ей автора по дан вопросу, видом и жанром пис работы.

Билет-21. 1. Предложение как основная единица синтаксиса.

2 основные функции языка:

- коммуникативная;

- познавательная;

Предложение – это самая сложная многоаспектная единица. Занимает центральное положение в синтаксисе.

Для представителей логикограммат. направления был характерен логизированный подход характеристики предложения и ее членов. Предметы, которые мы судим называется подлежащим. То, что мы думаем или судим о предмете именуется сказуемым. Суждение выраженное словами есть предложение. (Ф.И.Буслаев).

Для представителей псих.-грамматического направления П.- слово или такое употребление сочетаний слов, которое сопровождается особым движением мысли.

Характерные признаки предложения:

- законченная интонация;

- сказуемость;

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – грамматически оформленная по законам данного языка, целостная единица речи, которая является главным средством формирования, выражения и сообщения мысли. (В.В.Виноградов). В этом определении выражены 3 важн. стороны.

• Логическая сторона – главное средство формирования мысли.

• Языковая – грамматически оформленная по законам данного языка, главное средство выражения мысли.

• Речевая – сообщение мысли, целостная единица речи.

П. характеризуется совокупностью структурных и семантических признаков, которые отражают его основные стороны.

СТРУКТУРНЫЕ ПРИЗНАКИ:

1. наличие стр. схемы.

2. способ выражения компонентов стр.схемы.

СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ: