Вопрос 7. Этапы развития психики у животных

Развитие психики в животном мире тесно связано с возникновением и развитием нервной системы, особенно головного мозга. Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатой, кольцевой, радиальной и т.д. По мере её усложнения и совершенствования (обособление от других тканей и органов, погружения под мышечную ткань, выделение и дифференциация ганглиозных структур, оформление головного и спинного мозга, усложнение связи ЦНС с другими органами тела) шло развитие форм поведения и уровней их психической регуляции.

Развитие мозга – обязательное условие развития психики. Это прежде всего связано с изменением локализации функций и постепенным переходом их из стволовой части в кору. Улучшение структуры и функций нервной системы послужило основным источником развития психики. Благодаря нервной системе организм начинает функционировать как единое целое. Наряду с её развитием существенную роль для развития психической деятельности имеет характер взаимоотношения животного с окружающей средой и развитие органов чувств (появление термо, хемо, механо, фото и иных рецепторов).

Чувствительность – первое проявление психики и показатель её возникновения (по А.Н.Леонтьеву). Чувствительность ориентирует организм в среде, выполняя сигнальную функцию, т.е. организм начинает реагировать на биологически нейтральные раздражители, лишь сигнализирующие о биологически значимых раздражителях.

Согласно современной точки зрения, развитие психики и поведения животных делится на стадии и уровни:

Первая стадия – стадия элементарной сенсорной психики.

На этой стадии животное реагирует только на отдельные воздействующие на него свойства предметов внешнего мира, имеющие для него определённый биологический смысл, т.е. существенно связанные с теми воздействиями, от которых зависит реализация основных биологических функций животного. Отражение действительности на этом этапе представлено в форме элементарных ощущений.

Низший уровень характеризуется примитивной чувствительностью. Развитая раздражимость. Реакция на биологически значимые свойства среды происходит через изменение скорости и направления движения. Слабая пластичность поведения, несформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишённые жизненного значения свойства среды. Слабая двигательная активность. На этом уровне находятся простейшие, многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.

Высший уровень характеризуется наличием ощущений. Появляется важнейший орган манипулирования – челюсти. Также появляется способность к формированию элементарных условных рефлексов. Характерны чёткие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитие двигательной активности (рытье в грунте, плаванье и т.д.). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Научение играет небольшую роль. Главное значение в поведении имеют врождённые программы. На этом уровне находятся кольчатые черви, моллюски, некоторые другие беспозвоночные.

Вторая стадия – стадия перцептивной психики.

На этой стадии деятельность животного носит самый сложный характер, обусловленный более разнообразной средой обитания и соответственно изменившимся образом жизни, определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. Отражение действительности осуществляется уже не в форме элементарных ощущений, а как наиболее сложное отражение в виде более или менее расчленённых образов.

Низший уровень – отражение окружающего осуществляется в форме образов, предметов. Происходит объединение воздействующих свойств в целостный образ. Главный орган манипуляции – челюсти. Сформированы двигательные навыки, преобладают генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности довольно разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, полёт и т.д.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных). Развитое защитное поведение. На этом уровне находятся рыбы, некоторые высшие беспозвоночные, насекомые.

Высший уровень характеризуется элементарными формами решения задач. Высоко развиты инстинктивные формы поведения. Способность к научению путём выработки навыков. На этом уровне находятся позвоночные с хорошо развитой нервной системой, высоким уровнем развития сенсорики: органы зрения, слуха, равновесия, кожной и мышечной чувствительности и т.д.

Третья стадия – стадия интеллекта – характеризуется как весьма сложной деятельностью, так и сложными формами отражения действительности. Существенной для этой стадии развития психики является способность решать двухфазные задачи. Они сначала включают в себя подготовительную фазу, когда животное побуждается к деятельности не самим тем предметом, на который она направлена, не самой целью деятельности, а тем, что является лишь средством, или способом достижения этой цели действия. Вторая – это фаза собственно осуществления данной деятельности, когда она направлена уже на тот предмет, который служит непосредственным её побудителем. На этой стадии развития одна и та же задача может решаться уже многими способами с использованием разных операций. Для психического отражения действительности на этой стадии развития характерно, что объектом его являются не только вещи, предметы действительности сами по себе, но и отношения между ними, различные ситуации. Найденные принципы решения задачи могут быть перенесены в новые условия. Способность к познанию окружающей действительности независима от наличных биологических потребностей. Учёт причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях. Выделение специализированных органов манипулирования. Развитие исследовательских форм поведения с широким применением ранее приобретённых знаний, умений и навыков. На этой стадии находятся высшие позвоночные – обезьяны, дельфины.

Особенности психики животных обнаруживаются в их поведении.

Развитие психики животных обусловлено чисто биологическими законами.