4.Блок індивідуальної роботи студентів модуль № 1 теми № 1 – № 4.
Предмет соціології, її структура та функції. Історія соціології: становлення та основні етапи історичного розвитку. Соціологічна теорія суспільства. Загально-соціологічні концепції суспільного розвитку.
І. Практичні завдання
Перевірте рівень засвоюваності вивчених вами тем шляхом письмових відповідей на поставлені запитання:
Розкрийте зміст поняття соціальна реальність. Чи є різниця в розтлумачені цього поняття в соціології, філософії, психології, політології. Як що так, які?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Існує три підходи до визначення структури соціології, заповніть таблицю:
Назвіть основні функції соціології та поясніть
1.----------------------------------------------------------------------------------------2.----------------------------------------------------------------------------------------3.----------------------------------------------------------------------------------------4.----------------------------------------------------------------------------------------5.----------------------------------------------------------------------------------------6.----------------------------------------------------------------------------------------
Види досліджень
За масштабом |
За часом |
|
|
|
|
|
|
Чи коректно складено соціально-демографічний блок питань. Чим на вашу думку його можна доповнити, що зайве?
ваша стать;
сімейне положення;
ваш вік;
ваша національність;
місце проживання;
соціальне положення;
ваше прізвище.
6. З’єднайте відповідні методи та відповідні їм об’єкти. В лівій колонці в алфавітному порядку перераховані основні методи соціологічного дослідження. В правій колонці в алфавітному порядку різні об’єкти дослідження. Який об’єкт може бути досліджений яким методом найкраще.
Анкетування |
Газетні тексти |
Аналіз документів |
Індивідуальні особливості свідомості |
Інтерв’ю |
Між особисті стосунки |
Контент-аналіз |
Причинно-наслідкові зв’язки |
Спостереження |
Протоколи, звіти, листи |
Соціологічний тест |
Факти поведінки людей |
Соціометричне опитування |
Факти свідомості (думки, інтереси і т.п.) |
Експеримент |
Ціннісні орієнтації та установки |
7. Проаналізуйте недоліки та переваги методу опитування. Чи виправдано соціологи вважають цей метод фаворитним в соціології?
Анкетування |
Інтер’вювання |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Логічні завдання.
Проаналізуйте у чому різниця між розумінням методу соціології у цих авторів?
„Соціолог, напроти, повинен прямо сказати: бажаю пізнати відносини, що існують між суспільством та його членами, але крім пізнання я бажаю також реалізації таких-то і таких-то моїх ідеалів, визначення яких пропоную” (Михайлівський Н.К.)
„Тому, коли соціолог проводить дослідження якого-небудь класу соціальних факторів,він повинен намагатися розглядати їх з тієї сторони, з якої вони представляються ізольованими від свої індивідуальних уявлень” (Дюркгейм Е. Метод соціології.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чи протирічать, на Ваш погляд, ці визначення суспільства один одному або ж вони доповнюють один одного?
Конт О. вважав, що суспільство – це функціонуюча система, яка базується на розподілі праці.
По Спенсеру Г. суспільство – „композиція всякого рода ідей,вірувань та почуттів, які реалізуються через індивідів”.
Маркс К. писав: „Суспільство не складається зіндивідів, а виражає суму тих зв’язків та відносин, в яких ці індивіди знаходяться по відношенню один до одного”.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Відомо, що з середини 30-х до початку 60-х років була перерва у розвитку соціології в нашій країні: не проводились дослідження, соціологія трактувалась як буржуазна лженаука. Поясність причини такої перерви. Чому у наступний період розвиток радянської соціології мав обмежений, однобокий характер?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. „Якщо теорія регресу, в своїй найпоширенішій формі, має вважатися недієвою, то і теорія прогресу, що приймається без будь-яких обмежень, здається мені такою ж недієвою... можливо, а на мій погляд – навіть цілком можливо, регрес мав місце так само часто, як і прогрес” (Спенсер Г. История буржуазной социологии ХІХ – начала ХХ века.).
Чи дотримуєтесь ви такої ж думки?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІІІ. Соціологічний практикум.
Розробіть програму соціологічного дослідження і на її основі складіть анкету для проведення соціологічного опитування (тему – за вибором студента).
Проведіть анкетування серед студентів. З’ясуйте їх уявлення про своє майбутнє. На основі анкетування (або інтерв’ювання) з’ясуйте: Яким би студенти хотіли б бачити свій ВУЗ? У чому відмінність реального ВУЗу від ідеального?
ІV. Методологічно-ідентифікаційний тест.
Перелік імен |
Напрям, течія, соціологічна школа, методологія |
Теоретичний внесок |
1 |
2 |
3 |
1. Арон Р
|
|
|
2. Бабер
|
|
|
1 |
2 |
3 |
3. Белл Д.
|
|
|
4. Вебер М.
|
|
|
5. Грушевський М . |
|
|
6. Данилевський М . |
|
|
7. Дарендорф Р . |
|
|
8. Драгоманов М.
|
|
|
9. Дюркгейм Е . |
|
|
10. Зіммель Г.
|
|
|
11. Кістяківський Б.
|
|
|
12. Козер Л.
|
|
|
13. Липинський В.
|
|
|
14. Мертон Р.
|
|
|
15. Месарович
|
|
|
16. Парсонс Т.
|
|
|
17. Пестель
|
|
|
18. Печчеї
|
|
|
19. Ростоу У.
|
|
|
20. Сорокін П.
|
|
|
21. Тойнбі А.
|
|
|
22. Тоффлер А.
|
|
|
1 |
2 |
3 |
23 Турен А.
|
|
|
24. Уорнер
|
|
|
25. Шпенглер О.
|
|
|
МОДУЛЬ № 2. ТЕМИ № 5 - № 8.
Соціологія управління та організації. Соціологія політики, виборчи технології: історія, теорія, практика. Соціологія масових комунікацій. Соціологія особистості.
І. Практичні завдання
Перевірте рівень засвоюваності вивчених вами тем шляхом письмових відповідей на поставлені запитання:
Що таке соціальне управління?
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Охарактеризуйте і порівняйте стилі керівництва.
Стиль керівника |
Основні риси |
Директивний
|
|
Колегіальний
|
|
Пасивний
|
|
3. Загальні принципи іноватики (етапи іноваційного процесу):
1._______________________________________________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________________________________________________
4. Перерахуйте фактори, які впливають на стиль управління:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чим відрізняються стратегії виборів в Спарті, в Афінах, в Римі, в еоролевської Германії, в Великобрітанії 9-11 ст.?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Перерахуйте види соціологічних досліджень, які використовуються в передвиборчих процесах:
1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________ 4.___________________________________________________________ 5.___________________________________________________________ 6.___________________________________________________________ 7.___________________________________________________________
7. Охарактеризуйте перераховані види політичних стратегій:
1. “ривка” |
|
2. “Швидкого фіналу” |
|
3.”Великої події” |
|
4.”Крейсерська” |
|
8. Порівняйте моделі масовой комунікації, знайдіть спільне та різне виходячи із двох парадигм впливу мас-медіа на масову аудиторію
Модель МК |
Спільне |
Різне |
1. Структурно-функціональна |
|
|
2. Постмодерністська
|
|
|
3. Полісемантична
|
|
|
ІІ. логічні завдання
1. Розглядаючи вплив соціального середовища на виробничу організацію, американський соціолог Н.Смелзер пропонує порівняти методи врегулювання трудового конфлікту, прийняті в США, Франції й СРСР: „Припустимо, що конфлікт виникає на фабриці, коли робітникам технологічного обслуговування доручають ремонт трьох приладів замість звичайних двох. На відміну від представників американської бюрократії, які приймають рішення на основі спільного обговорення проблеми зацікавленими сторонами, французи передають цю проблему на розгляд іншої організації. Це пояснюється тим, що французи вважають ефективним доручити прийняття рішення незалежній неупередженій організації, що має право встановлювати правила...
А зараз уявімо собі, - продовжує Н.Смелзер, - як така ж сама проблема вирішується в тоталітарній країні, як, наприклад, СРСР.” І далі він викладає своє уявлення про спосіб вирішення такого конфлікту на радянському підприємстві.
А Ви уявляєте собі цей спосіб? Порівняйте своє рішення з думкою Н.Смелзера: __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Складіть таблицю.
Американський соціолог Ф.Герцберг зі своїми співробітниками досліджував вплив різних соціальних факторів на трудову поведінку робітників. З’ясувалось, що одна група факторів в більшій мірі впливає на зростання виробництва, а інша – на задоволеність працею. Першу групу назвали факторами підвищення продуктивності праці, а другу – факторами підвищення задоволеності працею.
Вам пропонується перелік факторів того та іншого виду. Використовуючи свої знання та досвід, складіть дві групи: фактори підвищення продуктивності праці та фактори підвищення задоволеності працею. Перелік: гарні шанси просування по службі; оплата, пов’язана з результатами праці; зручне розташування робочого місця; праця без перевантаження та стресів; гарна заробітна платня, похвала гарно виконаної роботи; складна й важка робота, відсутність шуму та будь-яких забруднень оточуючого середовища; праця з людьми, які подобаються; високий рівень відповідальності; добрі відносини з безпосереднім керівником; інформованість про те, що взагалі відбувається на підприємстві.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Розмірковуючи про різні варіанти взаємовідносин громадянського суспільства та держави, К.Маркс порівнював їх з поведінкою двох армій. В першому варіанті громадянське суспільство й держава – як дві ворогуючі армії; в другому – як дві дружні армії; а в третьому варіанті – армія, що перемогла, розпускає переможену.
Деякі спеціалісти вважають, що всі вказані варіанти мають відношення до нашого суспільства після жовтня 1917 року. Визначте, який з варіантів відноситься: до сталінського періоду, до того, що відбувалось після проголошення Україною незалежності і відбувається зараз; до бажаного майбутнього. Поясніть своє рішення.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Американські соціологи виявили зв’язок між методами соціалізації та готовністю людей приймати цінності суспільства. Наприклад, у залежності від того, ким сприймають своїх батьків дівчата та хлопці – наглядачами чи помічниками – вони або бунтують проти існуючої системи влади, або легко вливаються в неї. Ті, хто отримує мало підтримки, але багато зауважень по дисципліні (особливо від батька), часто стають не конформістами у питаннях релігії, і багато хто з них бунтують, протиставляючи свої власні цінності цінностям суспільства.
Чи правомірно розцінювати такий результат соціалізації як невдачу або загрозу суспільству?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Професійні ролі суттєво впливають на особистість, формуючи ті чи інші якості, стереотипи мислення та поведінки людини. Проявіть соціологічну уяву та спробуйте встановити однозначну відповідність між перерахованими зліва професійними ролями й названими справа якостями, які вони формують:
Лікар |
|
Турбота про надійність та безпеку |
Інженер |
|
Підвищену самооцінку |
Викладач |
|
Підозрілість |
Керівник |
|
Прояв мислительних та речових штампів |
Слідчий |
|
Прагнення до особливої точності |
Економіст |
|
Прагнення навіювати впевненість у найкращому результаті у справі |
ІІІ. Соціологічний практикум.
1. На підприємстві висока плинність кадрів, але чіткого уявлення про її витоки та канали ніхто не має. Вас зобов’язали прийняти участь у дослідженні цього процесу. Ознайомившись з соціологічною літературою, Ви взнали, що є декілька видів плинності кадрів (служба в армії, початок навчання); суспільно припустима плинність (зміна роботи по сімейним обставинам, зміна професії, професійний ріст і т.п.); небажана плинність, доступна управлінським впливом (внаслідок конфліктів, що можливо вирішити силами колективу, порушення процесу адаптації робітників з малим досвідом роботи і т.п. факторів).
А тепер вирішіть практичну задачу: де і якими методами можна отримати інформацію про кожному виді плинності кадрів?
ІV. Методологічно-ідентифікаційний тест.
Перелік імен |
Напрям, течія, соціологічна школа, методологія |
Теоретичний внесок |
1. Бейлз С. |
|
|
2. Бодрійяр Ж. |
|
|
3. Гербнер |
|
|
4. Дарендорф Р. |
|
|
5. Журавльов А.Л. |
|
|
6. Знанецький Т. |
|
|
7. Катц |
|
|
8. Клеппер |
|
|
9. Кулі Ч. |
|
|
10. Маклюен |
|
|
11. Мертон Р. |
|
|
12. Мід Дж. |
|
|
13. Мінтон Р. |
|
|
14. Осіпов В.Г. |
|
|
15. Парсонс Т. |
|
|
16. Піаже Ж. |
|
|
17. Прігожин А.І. |
|
|
18. Смелзер Д. |
|
|
19. Томас Ч. |
|
|
20. Фрейд З. |
|
|
21. Хабермас |
|
|
22. Ядов В.А. |
|
|
МОДУЛЬ № 3. ТЕМИ № 9 – 12.
Соціологія девіантної поведінки. Етносоціологія. Соціологія сім.ї та шлюбу. Соціологія повсякденного життя.
І. Практичні завдання
Перевірте рівень засвоюваності вивчених вами тем шляхом письмових відповідей на поставлені запитання:
1. Розкрийте зміст поняття девіація:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Порівняйте біологічне, психологічне та соціологічне пояснення девіації:
Біологічне |
Психологічне |
Соціологічне |
|
|
|
3. Типологія девіації за Мертоном Р, методи соціального контролю за Парсонсом Т.
Типологія девіації
Методи соціального контролю
4. Визначте зміст поняття етнос:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Назвіть рівні етнічної ієрархії за схемою:
Рівень етнічної ієрархії |
Основні характеристики |
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. |
|
6. Дайте визначення поняттям:
Етноцентризм____________________________________________________________________________________________________________
Націоналізм______________________________________________________________________________________________________________
Шовінізм________________________________________________________________________________________________________________
7. Назвіть основні етапи “життєвого циклу сім’ї”, як соціального інституту:
Життєвий цикл сім’ї |
1._________________________________________________ 2._________________________________________________ 3._________________________________________________ 4._________________________________________________ 5._________________________________________________ |
8. Чи відрізняються змістовно “парна сім’я” від “патріархальної сім’ї”? Як що так, то чим:
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
9. Які форми шлюбу ви знаєте? Заповніть таблицю. Ту форму шлюбу, яка не існує в сучасному світі – закресліть:
10. Розтлумачте поняття повсякденності через парадигму соціального обміну:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. За допомогою яких категорій можна розглянути драматургійну версія повсякденної реальності, доповніть список:
Проблема щирості |
-
повсякденна реальність
-
Соціальні сцени
ІІ. Логічні завдання:
1. Зниження стійкості сім’ї та народжуваності в нашій країні оцінюється соціологами по-різному. Де які вважають, що з’являється сім’я нового типу – де головним стає духовне та сексуальне спілкування подружжя, проведення ними вільного часу.
Інші вчені розцінюють зниження народжуваності та стійкості шлюбу як тимчасові негативні явища, які у майбутньому зникнуть під впливом активної демографічної політики.
А яка Ваша думка щодо перспектив сім’ї?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Як у вітчизняній, так і в зарубіжній соціологічній літературі відсутня єдина типологія функцій сім’ї. залежно від сфер життєдіяльності в таблиці виділені основні функції сучасної сім’ї. Заповніть таблицю, вписуючи у вільні графи форми реалізації їх на різних рівнях – суспільному та індивідуальному:
Функції сім’ї |
Реалізація на суспільному рівні |
Реалізація на індивідуальному рівні |
Репродуктивна
|
|
|
Виховна
|
|
|
Господарсько-побутова
|
|
|
Сфера сервіс-ного соціального контролю |
|
|
Соціально-статусна
|
|
|
Дозвільна
|
|
|
Емоційна
|
|
|
Сексуальна
|
|
|
Наприклад: репродуктивна функція на рівні суспільства реалізується як функція біологічного відтворення суспільства, на індивідуальному рівні – як прагнення мати дітей.
3. До аналізу девіантної поведінки існує декілька підходів: біологічне, психологічне та соціологічне пояснення. Заповніть таблицю, вписуючи у вільні графи представників напрямків та основний зміст теорій:
Тип пояснення |
Теорія |
Теоретик |
Основна ідея |
Біологічне |
Фізичні риси пов’язані із злочинністю. Певна фізична будова виділяє злочинців. |
|
|
Психологічне |
Психологічні особливості особи визначають девіантну поведінку |
|
|
Соціологічне |
Соціальна дезорганізація.
|
|
|
Аномія.
|
|
|
|
Культурологічні теорії.
|
|
|
|
Теорія наклеювання ярликів.
|
|
|
|
Радикальна кримінологія.
|
|
|
4. Порівняйте два висловлювання: Про одне й те саме чи про різне говорять Ліхачев і Распутін? Як Ви розумієте „націоналізм”? Це позитивне чи негативне явище?
Д. Ліхачов: „Не дивлячись на всі уроки ХХ століття, ми не навчились по-справжньому розрізняти патріотизм та націоналізм. Зло маскується під добро. Патріотизм – най благородніше з почуттів. Це навіть не почуття – це найважливіша сторона і особистої, і суспільної культури духу, коли людина і народ піднімаються ніби над самими собою, ставлять над особистісні цілі. Націоналізм же – одне з найтяжчих лих людства. Як і будь-яке зло, воно ховається, і тільки прикидається, що породжене любов’ю. А породжене воно насправді злобою, ненавистю до інших народів і до тої частини свого власного народу,яка не поділяє націоналістичних поглядів...”
В.Распутін: „Пишатися кожній людині приналежністю до свого народу зовсім не завадить. Армяніну – що він армянін, естонцю – що він естонець, єврею – що він єврей... гордість за своє походження в будь-якому народі правомірна. ...Ми зовсім не проти всесвітнього братерства, але хіба не можна кожному народу прийти в нього зі своїм власним обличчям”?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. З’єднайте поняття та відповідні їм значення:
В лівій колонці в алфавітному порядку перераховані поняття, що широко застосовуються при аналізі міжетнічних відносин.
В правій колонці приведені значення цих понять.
Апартеїд |
|
Почуття любові до своєї вітчизни |
Геноцид |
|
Ідеологія зверхності однієї нації до іншої (інших) |
Націоналізм |
|
Знищення якої-небудь етнічної групи |
Патріотизм |
|
Обмеження прав національних меншин |
Сепаратизм |
|
Прагнення до визначення та утворення самостійних держав |
ІІІ. Соціологічний практикум.
1. Використовуючи метод включеного спостереження, проаналізуйте етнічний склад серед студентів ВУЗу. Спробуйте відповісти на такі запитання:
представників якої національності найбільше у ВУЗі?
представників якої національності найменше у ВУЗі?
чи впливає національність на взаємовідносини серед студентів?
ІV. Методологічно-ідентифікаційний тест.
Перелік імен |
Напрям, течія, соціологічна школа, методологія |
Теоретичний внесок |
1 |
2 |
3 |
1. Беккер Г. |
|
|
2. Гумільов Л. |
|
|
3. Дюркгейм Е. |
|
|
4. Еріксон К. |
|
|
5. Кросбі |
|
|
1 |
2 |
3 |
6. Лемер Е. |
|
|
7 Ломброзо |
|
|
8. Мертон Р. |
|
|
9. Парсонс Т. |
|
|
10. Тардт Г. |
|
|
11. Шелтон |
|
|