24. Рисунки и схемы демонстраций

25. Список используемой литературы :

26. Подпись учителя

Мастер, готовя урок и продумывая организацию и методику

руководства учебно-производственной деятельностью учащихся, должен четко наметить содержание упражнений самостоятельной работы учащихся. Содержание упражнений имеет две стороны: производственную (что будут делать учащиеся, как выполнять учебно-производственные задания) и учебную (какие приемы, операции, способы труда по профессии они при этом будут отрабатывать). Вторая, учебная сторона упражнений

обеспечивает реализацию целей производственного обучения.

На всех этапах производственного обучения необходимо опираться на технологию развивающего обучения:

– превращение обучаемого из объекта педагогического воздействия в субъект познавательной деятельности;

– формирование механизмов мышления вместо эксплуатации памяти;

– охват всего познавательного цикла полностью;

– использование индуктивного и дедуктивного способов познания

25.Проблема организации производственного обучения, сочетающегося с производительным трудом учащихся.

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ ТРУД - труд, создающий прибавочный продукт, т. е. воплощающий в созданном продукте больше рабочего времени, чем его затрачено на жизненные средства работника.

Отделение умственного труда от физического порождает однобокость развития человека. Таким образом, вместе с разделением труда разделяется сам человек, другими словами, утрачивается целостность человека.

Восстановление этой целостности - гармоническое развитие человека -стало объектом внимания передовых людей прошлого. В связи с этим была выдвинута идея соединения обучения с производительным трудом как средства разностороннего развития человека.