- •2. История развития эго-психологии. Первый этап: приоритеты в психоанализе начала XX века,
- •3. Эволюция взглядов з. Фрейда на природу и функции Эго.
- •4. Современный этап в развитии эго-психологии. X. Хартманн — основоположник современной эго-психологии. Биография х. Хартманна.
- •Основные концептуальные разработки х. Гартманна и их влияние на дальнейшее развитие психоанализа.
- •6. Описание развития психики. Фаза недифференцированности, первичная дифференциация и ее условия.
- •Функциональный подход в определении ид, эго и Супер-эго. Конфликтологический подход к исследованию эго, концепция сферы эго свободной от конфликтов.
- •Появление и формирование эго. Первичная и вторичная автономия эго. Дифференциация – интеграции.
- •9 Адаптация. Предсознательные автоматизмы. Универсальные критерии психического здоровья.
- •10.Вклад а. Фр в Эго психологию
- •11 Взгляд р. Шпица на различные аспекты психического развития. Фазы раннего развития.
- •12. Дальнейшее развитие Эго. Интернализация конфликта – эдипов период.
- •13.Дальнейшее развитие Эго. Латентный и пубертатный периоды.
- •14. Дж. Боулби. Концепция привязанности.
- •15.М. Эйнсворт. Исследование типов привязанности.
- •17 Вклад Эдит Джейкобсон в развитие Эго-психологии.
- •18.Представления х. Гартмана и о. Кернберга о репрезентативном мире.
- •Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития.
- •Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону от рождения до 6 лет. Ритуалы, соответствующие этим стадиям.
- •21.Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону от 6 лет до окончания подростковости. Ритуалы, соответствующие этим стадиям.
- •Стадии эпигенетического развития по э. Эриксону. От стадии интимность-изоляция до окончания жизни.
- •Обращение с потерей объекта. В. Тэхке. Переживание горя и утраты. Работа горя.
- •Гуманфункция агрессии.
- •Гуманфункция страха.
- •27. Гуманфункция нарциссма.
- •29. Гуманфункция внутреннего я- отграничения.
- •30. Гуманфункция сексуальности.
15.М. Эйнсворт. Исследование типов привязанности.
Изучала типы привязанностей у младенцев 10-18 месяцев и сделала вывод, что привязанность тождественна базовому доверию, позитивному опыту. Тип привязанности наследуется.
Виды привяз-ти: 1. Защищающая - Надежная, безопасная привязанность. Младенцы искали близости и утешения после разлуки с матерью. Их матери были очень отзывчивы. У них формировалось чувство безопасности и защищенности. 2. Незащищающая – а) Избегающая, безразличная. Дети отворачивались от матери, когда она возвращалась, ребенок замкнут, не допускает доверительных отношений со взрослыми и детьми, хотя может любить животных. Может быть, если ребенок очень болезненно пережил разрыв отношений с близким взрослым. б)Амбивалентная, эмоционально насыщенная. Ребенок стремится к матери, но потом уходит от нее, демонстрирует двойственное отношение к близкому взрослому. Характерно для детей, чьи родители были непоследовательны и истеричны: то ласкали, то взрывались и били ребенка. в)Дезорганизованная — эти дети научились выживать, отказываясь от привязанности в пользу силы: им не надо, чтобы их любили, они предпочитают, чтобы их боялись. Характерно для детей, подвергавшихся систематическому жестокому обращению (в шизофреногенных семьях), и никогда не имевших опыта привязанности.
Незащищающая привязанность в раннем возрасте может служить в дальнейшем: 1. фактором риска, предрасполагающим или являющимся причиной развития психического расстройства. 2.возникновению депрессии. 3.У таких людей может наблюдаться патологическая реакция на тяжелую утрату, риск развития посттравматического стрессового расстройства. 4.В зрелом возрасте – копирование детских форм незащищающих привязанностей происходит по отношению к своему ребенку что имеет отношение к возникновению жестокого обращения с ребенком. 5. компульсивное оказание помощи(взрослые, лишенные заботы в детстве, стремятся заботиться о других в своей профессиональной жизни).
Растр привяз Особым образом сложившиеся объектные отношения изучаемых личностей послужили диагностическими критериями для выделения этих трех групп расстройств привязанности.
---Диффузная или реактивная привязанность. В этом случае обследуемым трудно выделить объект,изучаемый ребенок не может выделить конкретное лицо для привязанности (у детей в детских домах, в семьях алк). Это можно рассмотреть как защитную реакцию адаптации.
---Неразборчивая привязанность. Тоже наблюдается в сиротских учреждениях. Дети "прилипают» ко всем людям.
---Неуверенно–привязанные.Специфичностью этой привязанности становится отсутствие чувства застенчивости.
---Агрессивно привязанные.У лиц с данным расстройством привязанности наблюдаются защитные механизмы идентификации с агрессором. Идентификация с агрессором дает средство успокоения и управления агрессивными импульсами.
Для взрослых описано три стиля незащищающей привязанности: отвергающий, застревающий и неразрешенный. Последняя разновидность привязанности возникает в результате утраты или психотравмы.
Патология привязанности у детей и взрослых. Способы формирования привязанности после разрыва.
Привяз-ть важна для нормального развития ребенка и развития его идентичности, для обеспечения не только удовлетворение базовых потребностей развития, но и для развития основы социализации и интеллектуального развития, дает ребенку возможность развить базовое доверие к миру и положительную самооценку.
Виды привяз-ти: 1. Защищающая - Надежная, безопасная привязанность. Младенцы искали близости и утешения после разлуки с матерью. Их матери были очень отзывчивы. У них формировалось чувство безопасности и защищенности. 2. Незащищающая – а) Избегающая, безразличная. Дети отворачивались от матери, когда она возвращалась, ребенок замкнут, не допускает доверительных отношений со взрослыми и детьми, хотя может любить животных. Может быть, если ребенок очень болезненно пережил разрыв отношений с близким взрослым. б) Амбивалентная, эмоционально насыщенная. Ребенок стремится к матери, но потом уходит от нее, демонстрирует двойственное отношение к близкому взрослому. Характерно для детей, чьи родители были непоследовательны и истеричны: то ласкали, то взрывались и били ребенка. в) Дезорганизованная — эти дети научились выживать, отказываясь от привязанности в пользу силы: им не надо, чтобы их любили, они предпочитают, чтобы их боялись. Характерно для детей, подвергавшихся систематическому жестокому обращению (в шизофреногенных семьях), и никогда не имевших опыта привязанности.
Незащищающая привязанность в раннем возрасте может служить в дальнейшем: 1. фактором риска, предрасполагающим или являющимся причиной развития психического расстройства. 2.возникновению депрессии. 3.У таких людей может наблюдаться патологическая реакция на тяжелую утрату, риск развития посттравматического стрессового расстройства. 4.В зрелом возрасте – копирование детских форм незащищающих привязанностей происходит по отношению к своему ребенку что имеет отношение к возникновению жестокого обращения с ребенком. 5. компульсивное оказание помощи(взрослые, лишенные заботы в детстве, стремятся заботиться о других в своей профессиональной жизни).
Вера Фалберг выделяет 3 способа «пробуждения» и формирования привязанности у детей, утративших или не имевших привязанность:
цикл «возбуждение — релаксация» (потребность — выражение протеста — удовлетворение потребности — успокоение — новая потребность — и т.д.), цикл инициируется самим ребенком, который заявляет о своих потребностях
«цикл позитивного взаимодействия» (родитель инициирует стимулирующее взаимодействие с ребенком — ребенок откликается положительно — и т.д.) требует инициативы, как ребенка, так и взрослого
«цикл активного поиска помощи извне» (родитель обращается в различные организации, где он может получить помощь в лечении, обучении, в совместной игре, досуге и т.п.). объединяет ребенка и взрослых в процессе их общего взаимодействия с окружением