- •1. Предмет, цели и задачи психогенетики.
- •3. Место психогенетики в системе наук о человеке.
- •2. История становления психогенетики.
- •4. Свойства организма (наследственность и изменчивость) как общий объект изучения в психогенетике и дифференциальной психологии
- •5. Основные понятия в генетики.
- •6. Законы наследования. Законы Менделя.
- •9. Основные методы психогенетики .
- •13. Метод приемных детей.
- •14. Математико-статистические методы психогенетики.
- •15. Психодиагностический метод и его применение в психологии.
- •16. Генеалогический анализ. Цели и задачи.
- •17. Схема и обозначения при построении генограммы.
- •18. Требования к сбору информации о семье.
- •19. Анализ генограммы.
- •20. Прикладное значение генеалогического анализа.
- •21. Понятия генома, генотипа, генофонда
- •22. Генотип – средовое воздействие.
- •23. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных свойств личности.
- •26. Этический вопрос евгенических исследований.
- •28. Взаимодействие генотипа и среды в развитии интеллекта.
- •29. Системный подход и психогенетика.
- •30. Наследственные болезни головного мозга
- •3. Место психогенетики в системе наук о человеке.
3. Место психогенетики в системе наук о человеке.
Психогенетика – междисциплинарная область знаний, пограничная му психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой. Предметом ее исследований являются относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на этап, и индивидуальные траектории развития. Она решает вопрос о происхождении человеческой индивидуальности, о существовании «первичных», «исходных» особенностей психики ч-ка, предшествующих приобретаемому опыту, во-первых, и о возможном влиянии генов на динамику психического развития, его индивидуальные траектории, смену возрастных периодов и т.д. во-вторых . Решение этих вопросов определяет конкретно-научную методологию и, кроме того, оказывается встроенным в общее мировоззрение ч-ка. Оно важно и для решения прикладных задач, связанных с диагностикой и с учетом индивидуально- психологических особенностей р-ка и взрослого. Неверное решение, неправильное понимание экспериментальных данных психогенетики приводит к социально нежелательным последствиям – от игнорирования педагогом индивидуальности ученика до расистских теорий. Психогенетика изучает вопросы наследования поведенческих признаков и психологических функций в популяциях, и по определению эта наука озабочена не отдельными индивидуальностями, а их разнообразием, т.е. популяционной изменчивостью (вариативностью, дисперсией) изучаемого признака. Ее интересуют вопросы, касающиеся хар-к распределения индивидуальных значений по изучаемому признаку в популяции, + вопросы о том, влиянием каких факторов – генетических или средовых – можно объяснить наблюдаемую изменчивость.