Аналіз ходу і результатів уроку:
1. Структура і організація уроку.
Місце уроку з даної теми
Відповідність структури уроку поставленій меті.
Логіка взаємозв'язку окремих елементів уроку
Чи стала мета уроку метою навчальної діяльності учнів?
2. Зміст навчального матеріалу. Матеріал - оригінального змісту
Цікавий для учнів
Викладений самим вчителем
Відповідає віковим особливостям учнів
Чи стимулює на пошук
Породжує потреби засвоїти його
Активізує мислительну діяльність учнів, сприяє їх розвитку
3. Характеристика навчально-пізнавальної діяльності учнів .
Творчість - репродуктивна діяльність
Репродуктивна з елементами пошуку і творчості
Творча, з включенням елементів репродукції
Творча
Самостійність - під керівництвом вчителя, слід за вчителем
Самостійна, але під наглядом вчителя
Повністю самостійна
Активність - неактивна більша частина класу
Активна приблизно половина класу
Активні більше половини класу
4. Характеристика взаємодії вчителя і учня
Ефективність методів і прийомів:
Стимулюють навчальну діяльність
Привертають і підтримують увагу учнів
Активізують мислительну діяльність
Відповідають поставленим цілям
Формують самооцінку учнів
Ефективність спілкування на уроці:
Доброзичливість
Емоційний і діловий контакт
Співпраця
Свобода
Стиль і темп уроку: швидкий
5. Характеристики навчальної діяльності вчителя на уроці
Вказує, наказує, змушує
Пояснює, розповідає, показує, диктує, записує, вимагає, перевіряє, оцінює
Стимулює на діяльність, сам бере участь у виконанні ряду завдань, просить, стимулює самооцінку, взаємооцінку, досягає мети сумісними з учнями зусиллями.
6. Використання ТЗН на уроці. Експеримент на уроці.
Вибір досліду і його місце на уроці
Вміння забезпечити видимість, наочність, переконливість дослідів;
Вміння поєднувати демонстрацію і досліди;
Вміння забезпечувати виразність, емоційність і красоту досліду;
Вміння вчителя користуватися дошкою
Якість і раціональність розташування записів, малюнків, і т.д.
7. Вплив особистості вчителя на успішність досягнення мети уроку
Відмінне знання предмету
Загальна ерудиція
Вміння вчителя володіти класом, налагодити роботу, організувати їх, підгримувати увагу і пізнавальну активність протягом уроку
Педагогічний контакт
Зовнішній вигляд вчителя
Культура мови
8. Загальний висновок про ефективність уроку.
Оцінка уроку
Пропозиції вчителю.
Схема 17, 18, 19, 20. (Дивись Манькусь І.В. "Методичні вказівки до семінарських занять з шкільного курсу фізики та методики її викладання". Миколаїв 2003.)
Практичне заняття №4
Тема
Задачі з фізики і методи їх розв'язання Конспект уроку "Електризація тіл. Взаємодія заряджених тіл".
План
Значення задач у навчанні фізиці.
Класифікація задач.
Методика розв'язування задач з фізики. Оформлення розв'язку задачі.
Графічні задачі у шкільному курсі фізики.
Експериментальні задачі і їх місце на уроці фізики.
Конспект уроку.
Література
И.Г. Антипин. Экспериментальные задачи по физике в 6 - 7 классах. - М.: Просвещение, 1974.
Методика розв'язування задач з фізики. Практикум - К.: Вища Школа, 1976.
Методика преподавания физики в 7 - 8 классах. Пособие для учителя / Под ред. А.В. Усовой. - М.: Просвещение, 1990.
Бугаев. А.И. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретические основы. - М.: Просвещение, 1981.
Каменський С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1987.
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9 классы. - М.: Просвещение, 2001.
Л.А. Кирик Физика 9. Самостійні та контрольні роботи. Харків: "Гімназія", 2001.
Я.И. Перельман "Занимательная физика". - М.: Наука,1986.
І.В. Івах, М.Г. Кіней, М.А. Килимник. Методика розв'язування задач з фізики. -К.: Рад. Шк. 1969.