VI. Введение нового понятия. Работа со словарем, с учебником

Цель: мотивировать детей к раскрытию новой части речи.

– Изученным частям речи мы дали научные понятия (опять возвращаюсь к «ромашке» с названиями частей речи). А какое название вы бы дали словам – чувствам?

– Вернемся к нашей минутке – чистописания. Догадайтесь, какое слово закодировано в слогах без овалов? (Междометие)

– Найдите в толковом словаре значение этого слова. (На доску в «ромашку» выставляется опорная схема с названием).

– Теперь обратимся к учебнику (стр.66, упр.103) и понаблюдаем как на письме выделяется междометие. Запишите одно из предложений по выбору в тетрадь.

Вывод: междометия пишутся в начале предложения с большой буквы. После них ставятся « , » или « ! »

VII. «Грамматическая сказка»

Цель: показать эмоционально – чувственную окраску предложений с новыми междометиями.

– Послушайте грамматическую сказку и постарайтесь запомнить новые междометия.

«Собрались однажды все части речи и высказываются о своей пользе:

– Мы существительные самые многочисленные, называем предметы.

– А мы прилагательные не менее важные, мы называем признаки предметов.

– Да и мы глаголы в речи нужны, приводим Вас в действие.

– Вот какие мы нужные: все мы что- то обозначаем, да и вопросы у нас есть. А как же тебя узнать и запомнить?

Не обиделось на них междометие.

– Я и без вопросов людям сгожусь. Чувства ведь у всех есть:

Мне, – сказало междометие, –

Интересно жить на свете,

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет…

Те, кого охватит страх,

Произносят слово АХ! 

У кого тяжелый вздох,

Произносят слово ОХ!

Кто встречается с бедой,

Произносит слово ОЙ!

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово ЭЙ!

У кого захватит дух,

Произносит слово УХ!

Дети! Интересно жить на свете,

Если знаешь междометья?

VIII. Упражнения в правильном употреблении междометий и осознанности чтения (парная работа)

– Вы сейчас получите листочки, на которых записаны предложения из знакомых вам текстов учебника «Маленькая дверь в большой мир». Попробуйте определить, какие междометия пропущены и поставьте их.

Карточка: (стр.88 – ключ для проверки)

Он подошел к раскрытому окну и выглянул во двор. …, Снусмумрик воспользовался веревочной лестницей.

– …, Малыш! – крикнул Карлсон, помахал своей пухлой ручкой и скрылся. (стр.167)

–…!...! – окликнул его Мастино слабым голосом. (стр.155)

–… …, вот так ловко! – загоготал Карабас Барабас. – Сам золотой ключик идет мне в руки! (стр.148)

Первый сыщик, подняв морду, издал собачий вопль отчаяния. Второй сыщик сделал то же самое:

– ……!

Они кинулись и обыскали весь косогор (стр. 147).

– Проверить правильность своих ответов вы можете по книге «Маленькая дверь в большой мир» (на обратной стороне листочка указан номер страницы).

IX. Итог

– С чем знакомились?

– Для чего нужны междометья?

X. Рефлексия

Цель: мотивировать детей к творческому стихосложению и употреблению в речи междометий «волшебных слов».

– Ребята, попробуйте сложить рифмовку из междометий. (Каждое междометие записано на отдельной карточке)

Караул! Увы! Ага!

Привет! Ой! Ха-ха! Ура!

Браво! Ба! Да-да! Хо-хо!

Фи! Фу! О! Бай-бай! Ого!

(Запись в тетради)

– В заключение мне хочется сказать всем присутствующим на уроке спасибо. А вы, ребята, поинтересуйтесь: слово спасибо можно назвать междометьем?