2. Проанализировать одно задание из учебника «Русский язык» (модель школы и класс - по выбору) по такому плану:

• Какие лингвистические знания понадобятся учителю?

• На какие знания и умения могут опираться ученики при выполнении этого задания?

• Какие задачи может ставить учитель при выполнении этого задания?

• Формируется ли при выполнении этого задания контрольно – оценочная деятельность учащихся?

• Как бы вы провели рефлексию по этому упражнению?

Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 4 класс (ч.2).

Упр.483,с.101.

Напиши глаголы в два столбика – по спряжениям.

Рисовать, слышать, отвечать, ответить, дежурить, дышать, плясать, увидеть, пожелтеть, посмотреть, гнать, держать, подтаять, зазеленеть.

Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? Какие ты знаешь глаголы исключения? Прочитай об этом в учебнике.

1.При выполнении этого задания учителю понадобятся следующие лингвистические знания:

• яркие, образные примеры,

• многочисленные синонимы,

• знание глаголов – исключений,

• точное знание лексических значений слов.

2. При выполнении этого задания учащиеся должны знать:

часть слова – окончание;

часть речи – глагол;

признаки глагола.

Учащиеся должны уметь:

правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие действие предмета;

производить разбор слов по составу: находить окончание;

распознавать части речи (глагол), их грамматические признаки (начальная (неопределённая) форма, лицо, спряжение (глаголы – исключения), время и число глаголов);

изменять глагол по временам.

3. Задачи, которые ставит учитель при выполнении этого задания:

усвоить особенности изменения по числам и лицам глаголов-исключений;

закрепить умение распознавать спряжение глаголов с безударным окончанием по неопределённой форме;

развивать умение распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания глаголов;

развивать интерес к урокам русского языка, формировать умение организовывать и оценивать свою деятельность.

4. При выполнении этого задания формируется контрольно – оценочная деятельность учащихся.

Проверяется то, как учащиеся запомнили глаголы – исключения 2 спряжения. Задание выполняется самостоятельно у доски (по цепочке).

5. Рефлексия.

– В благодарность за то, что вы так хорошо работаете на уроке, я вам раздам веселые стихи. Они помогут вам запомнить глаголы-исключения.

Гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Их на “-е ” спрягать нельзя. Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на «-ить», Исключая: брить, стелить. А еще: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть и терпеть.

3.Разработать фрагмент урока русского языка и показать организацию работы над усвоением грамматического понятия (разделы «состав слова» и «части речи», «предложение» по выбору ); обратить внимание на такие компоненты урока:

• Анализ языкового материала и выделение существенных признаков.

• Обобщение существенных признаков понятия.

• Самостоятельная формулировка определения учащимися.

• Соотнесение самостоятельного вывода с определением, предложенным в учебнике.