3.Общие

• Анализ - это процесс разложения на составные части одного целого объекта или явления с целью его более подробного и тщательного изучения

• Синтез - метод научного исследования какого-либо предмета, явления, состоящий в познании его как целого, в единстве и взаимосвязи его частей, в процессе научного познания

• Абстрагирование - процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств

• Обобщение - продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности

• Индукция - движение знания от единичных утверждений к общим положениям

• Дедукция - переход от общего к частному

• Аналогия - подобие, равенство отношений; сходство предметов в каких-либо свойствах, а также познание путём сравнения

• Моделирование - процесс исследования объектов на их моделях

• Классификация – система распределения каких-либо однородных предметов или понятий по классам, отделам и т.п.по определенным общим признакам.

5.Системность и редукционизм в науке

Редукционизм - методологический принцип, согласно которому сложные явления могут быть полностью объяснены с помощью законов, свойственных явлениям более простым (например, социологические явления объясняются биологическими или экономическими законами).

Редукционизм абсолютизирует принцип редукции (сведения сложного к простому и высшего к низшему), игнорируя специфику более высоких уровней организации

Системный подход - направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.

Основные принципы системного подхода

• Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

• Иерархичность строения, то есть наличие множества элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня.

• Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры.

• Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

6.Интеграция в естественнонаучном знании

Интеграция - в общем случае обозначает объединение, взаимопроникновение. Объединение каких-либо элементов (частей) в целое. Процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей.

Интеграция – создание целостного единства, образованного из множества элементов и обладающего новым качеством.

Естествознание не просто даёт естественные научные знания, а способствуют воспитанию образованного человека.

Что дает реализация интеграции:

• Системность знаний.

• Знания становятся обобщенными, умения и знания способствуют комплексному применению, синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого перехода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях.

• Усиливается мировоззренческая направленность.

• Более эффективно формируются убеждения, формируется всестороннее развитие личности в области естественных наук, что является базой гуманитарной надстройки.

• Способствует оптимизации и интенсификации учебной и педагогической деятельности.

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.