61.Условия развития невроза. (чуть чуть).

Это группа наиб расп,р нерв-псих забол, психогенных по своей прир, в осн кот лежит нерац разреш противор мду личностью и значимыми для нее сторонами действ-ти, сопровожд возникн болезненно – тягостных пережив неудачи, неудовл потр-тей, недостиж-ти жизн целей. Это неврот конфл.

Он заклад преимущ в детстве в усл наруш отнош с микросоц окруж, в 1ю очередь, с родителями. На 1 план выступ растр-ва эмоц сф, псих и физиол дезорг л-ти.

Невроз характеризуется наличием психогенной ситуации, она связана с особенностью личности. Трудности этой сит могут быть объективно и субъкт значимыми. Основной момент психотравм. Сит- то, что человек не может самостоятельно ее разрешить(либо не видит выхода, либо его нет). Возникновение и течение невроза связано с этой сит по времени и качеству(либо предшеств, либо одновременно). Данная ситуация оказывает фрустрирующее воздействие на чел, вызывает патолог фиксацию на ней, стремление к ее преодолению. Различ. Фазы отношения к сит.:1реакция шока, 2.активный поиск разрешения, 3.исход-решение/заболевание.

Клинически выдел 3 осн ф-мы невроза – неврастения, истерия, невроз навязч сост. Неврастения: раздраж слабость, легкая истощ, лабил эмоций, депрессии. В нек сл – тревога, наруш сна, наруш вегет НС. Истерия: нередко маскир под др забол: часто двиг растр-ва, параличи, наруш коорд движ, растр-ва болевой чувств-ти, сенсорики (истерич глухота, слепота) Невр навязч сост: общие симт + наличие разл навязчивостей, особенно фобий. Это обратимые растр-ва.

36.37. отрасль психологии (См. Психология), изучающая закономерности нарушений психической деятельности и свойств личности на основе сопоставления с закономерностями их формирования и протекания в норме.

Становление П. тесно переплетается с развитием психиатрии (См. Психиатрия). Первые экспериментально-психологические лаборатории в психоневрологических учреждениях были созданы в конце 19 в. немецким психологом В. Вундтом, русскими психоневрологами В. М. Бехтеревым и С. С. Корсаковым. В начале 20 в. стали публиковаться первые пособия по применению экспериментально-психологических методов исследования психически больных. В развитии П. в СССР большую роль сыграли идеи Л. С. Выготского (См. Выготский).

Патопсихологические исследования имеют большое значение для ряда общеметодологических проблем психологии, например для решения вопроса о соотношении биологического и социального в развитии психики (См. Психика). Данные этих исследований показывают, что нарушение личности не означает «высвобождения» её биологических инстинктов и потребностей, а характеризуется прежде всего изменением самих человеческих мотивов и потребностей. Устанавливается также, что закономерности распада психики не повторяют в обратном порядке этапы её развития.

Данные патопсихологических исследований используются в психиатрии: в качестве диагностических критериев; при установлении степени интеллектуального снижения; при проведении экспертизы (судебной, трудовой, военной); при учёте эффективности лечения, особенно при использовании психофармакологических средств; при анализе нарушений психической деятельности в случае вредных условий труда; при решении вопроса о восстановлении утраченной работоспособности.

П. использует экспериментальные методы исследования, основным принципом которых является качественный анализ нарушений психики как опосредованной и мотивированной деятельности. Патопсихологический эксперимент предоставляет возможность актуализации не только умственных операций, но и мотивов больного человека. Особое развитие получила П. детского возраста, в которой на основе положения Выготского о «зоне ближайшего развития» разработаны особые методы, в частности метод обучающего эксперимента.