18. Самовоспитание как самодеятельность личности.

1. 1. Самовоспитание является активной, целеустремлённой деятельностью человека по систематическому формированию у себя положительных и устранению отрицательных качеств личности.

2. Целью самовоспитания является достижение осознанного и усвоенного образа (идеала) культурного человека.

3. К основным задачам самовоспитания можно отнести:

   1. достижение согласия с самим собой,

   2. достижение гармонии с окружением,

   3. устранение плохих привычек,

   4. контроль своих потребностей,

   5. развитие способностей,

   6. восхождение к индивидуальности.

4. 2. Движущие силы самовоспитания следует искать внутри личности – в виде мотивов самосовершенствования человека.

5. Цель руководства самовоспитанием состоит в актуализации у воспитанника мотивов к самовоспитанию.

6. Источником и мотивом самовоспитания является осознание человеком противоречия между, с одной стороны, своими потребностями, интересами, целями, желаниями, с другой – реальными возможностями, актуальным уровнем развития необходимых для их осуществления личностных сил, а также противоречие между «Я-реальным» и «Я-идеальным».

Мотивы и этапы самовоспитания

Этапы осуществления самовоспитания	Мотивы самовоспитания	Возрастные уровни самовоспитания
Этап самоисправления поступков	Стремление изменить конкретную форму своего поведения под влиянием внешних требований	Детство (до вступления в подростковый возраст)
Этап ситуативного самовоспитания	Стремление через изменение поступков прийти к изменению качеств личности	Подростковый возраст
Этап осознанного самовоспитания	Стремление к самосовершенствованию	Юность

8. 3. В содержательном плане самовоспитанием занимаются по следующим основным направлениям:

   1. а) развитие мировоззренческой и позиционной определённости, нравственности, расширение своего кругозора;

   2. б) совершенствование профессиональных и организаторских качеств;

   3. в) формирование общей, технической, правовой и педагогической культуры, эстетических и физических качеств;

   4. г) постоянное обновление знаний, совершенствование практических навыков и умений;

   5. д) формирование навыков самостоятельной работы над собой, способности к постоянному самосовершенствованию, устойчивой мотивации личностного развития;

   6. е) выработка умения управлять своим поведением, потребностями и чувствами, овладение методами и приёмами эмоционально-волевой саморегуляции.

9. В любой деятельности можно вычленить две стороны – адаптивную и творческую. Самостоятельная творческая деятельность позволяет развить собственные силы и возможности путём выхода за рамки стереотипных действий и способов и на основе этого «двинуть вперёд» себя. Именно творческая сторона деятельности является определяющей в процессе самовоспитания.

10. 4. СТРУКТУРА ПРОЦЕССА САМОВОСПИТАНИЯ

11. Осознание потребности и желания изменить себя,

12. усовершенствовать свои личностные качества

13. 

16. Самоанализ

18. Самооценка

19. Определение цели, программы и плана деятельности

21. Деятельность,

22. направленная на самоизменение и самосовершенствование

23. Самопознание представляет собой сложный процесс определения человеком своих способностей и возможностей, уровня развития требуемых качеств личности.

24. Методически правильно организованное самопознание осуществляется по трём направлениям:

    1. самопознание в системе социально-психологических отношений, в условиях деятельности и тех требований, которые предъявляет к нему эта деятельность;

    2. изучение уровня компетентности и качеств собственной личности, которое осуществляется путём самонаблюдения, самоанализа своих поступков, поведения, результатов деятельности, критического анализа высказываний в свой адрес, самопроверки в конкретных условиях деятельности;

    3. самооценка, вырабатываемая на основе сопоставления имеющихся знаний, умений, качеств личности с предъявляемыми требованиями. Непременным условием объективности самопознания выступает адекватная самооценка, обеспечивающая критическое отношение человека к своим достижениям и недостаткам.

26. Планирование связано:

    1. с определением цели и основных задач самовоспитания как на перспективу, так и на определённые этапы жизни и деятельности;

    2. с разработкой программы (плана) личностного развития;

    3. с определением организующих основ своей деятельности по самовоспитанию (выработка личных правил поведения, выбор форм, средств, методов и приёмов решения задач в работе над собой).

27. Сущность деятельности по самоконтролю и самокоррекции заключается в том, что человек контролирует работу над собой, постоянно держит её в поле своего зрения (рефлексия) и на этой основе своевременно устанавливает (или предотвращает) возможные отклонения реализованной программы самовоспитания от заданной, планируемой, вносит соответствующие коррективы в план дальнейшей работы.

28. Показатели самовоспитания:

    1. настойчивость и инициатива в развитии личности, расширении знаний, умений и навыков;

    2. мотивация самовоспитания;

    3. чувствительность к ситуациям самовоспитания;

    4. уверенность в своих силах и надежда на успех;

    5. творчество и упорство в достижении цели;

    6. уровень притязаний;

    7. внутренний локус контроля¹;

    8. адекватность самооценки.

29. Одним из основных путей руководства самовоспитанием является моделирование и развитие ситуаций, при которых воспитанники постоянно сталкиваются с необходимостью активно применять и расширять имеющиеся знания, умения и навыки, ставятся в условия, требующие проявления формируемых личностно значимых качеств.

19. Современная система образования в России.

20. Основные положения Закона РФ «Об образовании».

21. Современная социальная ситуация. Состояние образовательной системы в России.

22. Стратегия развития и обновления образования в России.

23. Состояние и перспективы развития общего образования (начальное, основное, среднее полное.).

24. Состояние и тенденции развития профессионального образования в России.

1 Локус контроля – качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний Л.к.) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, внутренний Л.к.). Люди, обладающими внутренним Л.к., более уверены в себе, последовательны и настойчивы в достижении поставленной цели, склонны к самоанализу, уравновешенны, общительны и независимы. Склонность к внешнему Л.к., напротив, проявляется наряду с такими чертами, как неуверенность в своих способностях, неуравновешенность, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределённый срок, тревожность, подозрительность, конформность и агрессивность.