17. Роль семьи в становлении личности.

1. Место семьи в системе факторов, влияющих на формирование личности.

2. История развития семьи и семейного воспитания.

3. Функции современной семьи.

4. Специфика формирующего влияния семьи.

5. Типология семей.

6. Основные подходы к семейному воспитанию.

Заботясь о счастье других, мы сами приобретаем счастье.

Социальные микрогруппы оказывают разное воздействие на личность в различные этапы возрастного развития человека:

• в младенческом и дошкольном возрасте ведущую роль играет семья;

• на младшего школьника семья влияет примерно в той же мере, что школа и детский коллектив;

• в подростковом и юношеском возрасте становится всё более значимым влияние сверстников;

• на взрослого человека влияют социально-профессиональная группа, семья, отдельные личности.

Счастливая семья та, в которой людей объединяет забота друг о друге. Забота – труд любви.

Тенденция к раннему выделению взрослых детей из семьи в связи с вступлением в брак, приводящая к увеличению доли нуклеарных семей в населении, называется нуклеаризацией семьи.

Семья – основанная на браке или родстве малая социальная группа, в совместной жизнедеятельности которой реализуются следующие функции:

• репродуктивная – заложенный от природы инстинкт продолжения рода трансформируется у человека разумного в потребность иметь детей, растить и воспитывать их;

• хозяйственно-экономическая – ведение общего (как правило) хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых условий на основе распределения семейных ролей и обязанностей, забота о нетрудоспособных и их материальное обеспечение.

• воспитательная – создание условий для формирования личности каждого члена семьи и прежде всего ребёнка (детей); систематическое воздействие семейного коллектива на каждого из его членов; передача и воспроизведение социального, трудового и жизненного опыта, нравственных норм и ценностей.

• нравственно-психологического обеспечения – создание благоприятного нравственно-психологического климата в семье, выработка характера и стиля внутрисемейных отношений, морально-психологическая поддержка каждого члена семейного сообщества.

• коммуникативная – организация внутрисемейного общения, взаимодействия семьи с другими людьми, семьями, социальными группами.

• рекреативная – организация досуговой деятельности, обеспечение условий для восстановления сил, здоровья членов семейного коллектива.

Характер и интенсивность семейного влияния изменяются в различные периоды жизни человека:

• в дошкольном детстве семья играет доминирующую роль в реализации практически всех (материальных, духовных, познавательных) потребностей ребёнка;

• в младшем школьном возрасте семья доминирует в удовлетворении материальных, коммуникативных и эмоциональных потребностей, уступая школе приоритет в развитии познавательной сферы;

• на этапах отрочества и юности влияние семьи, несколько ослабевая в целом, сохраняет для растущего человека большое значение в развитии его самосознания, личностного, социального и профессионального самоопределения.

Типология семей

• в зависимости от количества детей: бездетные, однодетные, малодетные и многодетные;

• в зависимости от состава семьи: однопоколенные, двухпоколенные (нуклеарная семья) и межпоколенные;

• в зависимости от структуры семьи: полные, неполные, внебрачные.

• в зависимости от характера взаимоотношений в семье: гармоничная, распадающаяся, распавшаяся.

Основные подходы в семейном воспитании:

• авторитарный,

• либеральный,

• демократический.

Авторитарный подход:

• основан на подавлении самостоятельности, любой инициативы ребёнка, требовании послушания, жёсткой дисциплины, применении запретов и наказаний в качестве основных способов воздействия.

• диктат характеризуется тем, что во главу угла ставятся требования, правила, которые родители «вводят» в жизнь ребёнка в помощью приказа, насилия, угроз и т.д.

• «плоды» такого воспитания – страх, лицемерие, ложь, вспышки грубости плюс возможные отклонения в здоровье ребёнка.

Либеральный подход:

• провозглашает абсолютную свободу ребёнка в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий.

• предполагает мирное сосуществование на основе невмешательства - курс на независимость двух миров (родителей и детей);

• отсюда - минимум требований, правил, норм поведения;

• результат такого воспитания – отчуждение родителей и детей, эмоциональная автономия.

Демократический подход:

• предполагает единство прав и обязанностей всех членов семьи;

• основан на оптимистическом взгляде на возможности ребёнка и перспективы его развития, стимулирующем его самостоятельность, активность, целеустремлённость;

• сотрудничество характеризуется балансом любви, уважения и требовательности и к ребёнку и ко всем членам семьи.

• жизнедеятельность детей организована не столько с помощью внешней регламентации (предъявление требований, правил), а путём всемерной активизации у ребёнка внутренних стимулов, потребностей, желания стать лучше.

Из «Конституции РФ» (1993) Статья 38

• Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

• Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

• Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Из «Семейного кодекса Российской Федерации» (1995, 1997, 1998, 2000)

• Ст. 1 п. 1. Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства. Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьёй всех её членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи…

• Ст. 1 п. 3. Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с принципами … приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

• Ст. 31 п. 3. Супруги обязаны строить отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей.

• Ст. 57. Ребёнок вправе выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы…

• Ст. 63 п. 1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

В серии глубинных интервью с 40 американцами, ставшими отцами, удалось выявить 5 главных, взаимопересекающихся тем:

• остепенился, перестал быть ребёнком, приобрёл солидность – 45 %;

• уменьшилась эгоцентричность, стал больше давать, чем брать – 35 %;

• появилось новое чувство ответственности – 32 %;

• появилась генеративность, забота о передаче чего-то потомству – 29 %;

• психологическая встряска – 29 %.