- •Общие представления о методологии науки. Функции методологического познания.
- •2.Уровни методологии науки и их выражение в психологии.
- •3.Идеалы рациональности и их роль в научном познании.
- •Конкретные воплощения идеала рациональности в психологии.
- •Культурно-историческая психология л.С. Выготского как направление неклассической психологии.
- •Социальная биография культурно-исторической психологии.
- •7.Принципы историко-эволюционного подхода в психологии.
- •Проблема деятельности в психологии. Деятельность как объяснительный принцип и предмет исследования.
- •Принципы системно-деятельностного подхода в современной психологии.
- •1.Принцип объектной и предметной детерминации деятельности человека
- •2.Принцип реактивной и активной организации процессов деятельности человека
- •3.Принцип сочетания адаптивного и неадаптивного типов активности как условие развития деятельности человека
- •4.Опосредствование и сигнификация как механизм овладения поведением человека
- •5.Принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности человека
- •7.Принцип психологического анализа «по единицам» как оппозиция принципу анализа «по элементам»
- •10.Развитие методологии науки в трудах Курта Левина.
- •Проблема бессознательного в психологии.
- •Роль психоанализа в критике классического идеала рациональности.
- •Л.С. Выготский об историческом смысле психологического кризиса.
- •Кризис современной психологии и пути его преодоления.
- •Образ психологии в поведенческих, социальных и когнитивных науках.
- •Проблема мотивации в психологии.
- •17.Проблема сознания в психологии.
- •18. «Проблема поведения в психологии»
- •19. Проблема культуры в психологии. Культура и программы поведения.
- •20.«Линия Декарта и Спинозы в мышлении психолога: конфликт или взаимодействие»
- •21. «Психотехническая парадигма в психологии»
- •22.«Психотехника, психотерапия, психоанализ. Их соотношение в современной науке и практике»
- •23.«Гуманистическая и экзистенциальная парадигмы в психологии. Их взаимоотношение»
- •1)Гуманистическая психология
- •3)Взаимоотношение экзистенциальной и гуманистической парадигмы в психологии.
- •24.Проблема смысла в психологии.
- •25. Проблема переживания в психологии.
- •26. «Психология образа»
Общие представления о методологии науки. Функции методологического познания.
Методология — учение о методах и принципах познания. Выделяют два понимания методологии, развиваемых: 1) как представленное при рефлексии теория познания (широком смысле) 2) и как учение о системе методов (в узком смысле), посредством которых в рамках той или иной науки в ходе теоретического или теоретико-эмпирического исследования проверяется правдоподобие (или истинность) теории (или теоретической гипотезы).
Метод – путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов).
Таким образом, в методологии психологии должно присутствовать как общефилософское представление о методе и связи его с принципами познания, так и более детально разрабатываемое в методологии науки понимание методов как системы исследовательских способов отношения к познаваемой действительности.
Методология - особая форма рефлексии, самосознания науки (особый род знания о научном знании), включающую в себя анализ предпосылок и оснований научного познания (прежде всего философскомировоззренческих), методов, способов организации познавательной деятельности; выявление внешних и внутренних детерминант процесса познания, его структуры; критическую оценку получаемых наукой знаний, определение исторически конкретных границ научного познания при данном способе его организации (Юдин). Любая частная наука имеет свои специфические, только ей свойственные аспекты отношений с наукой о методе, завязывает свои неповторимые узлы методологических проблем.
Рефлексия – один из видов и даже методов познания, главной особенностью которого является направленность на само знание, на процесс его получения.
Психология относится к числу наук о человеке, поэтому исходные принципы психологического исследования и его результаты не могут не иметь ярко выраженной мировоззренческой окраски, они часто на напрямую связаны с представлением о сущности человека и его отношении к миру.
Функции методологии:
Функция катализации, стимулирования процесса познания
Близко к ней примыкают следующие функции:
- Проблематизация и критическое осмысление функционирующих в культуре идей
- Формирование творческой личности ученого (за счет расширения кругозора, воспитания культуры мышления)
Организация и структурирование научного знания
За счет его интеграции и синтеза, разработки общенаучных средств и форм познания, категорий, методов, подходов, выделение общих философско-мировоззренческих принципов познания, возможность их переноса на другие науки.
Стратегия развития науки
Методология выступает в роли «предзнания», которое должно указать наиболее вероятностный путь к успеху, предвосхищая результат, которые будет в будущем.
Мировоззренческая интерпретация результатов
(с точки зрения той или иной куртины мира)
Перечисленные функции можно отнести к функциям методологии дескриптивного типа, т.е. имеющей форму ретроспективного описания уже осуществленных процессов научного познания.
Функции нормативной методологии:
Построение и предписание норм для обеспечения правильности постановки проблемы, как со стороны ее содержания, так и со стороны формы.
Дает определенные средства для решения уже поставленных задач (интеллектуальная техника научной деятельности)