15 Формы организации учебно- воспитательного процесса по биологии в школе.

Обучение биологии в школе осущ-ся в формах организации учебно- воспитательного процесса. Организация – это упорядочение, приведение в систему какого-либо материального или духовного обьекта. Применительно к нашим условиям таким обьектом явл. сложный учебно- воспит. процесс. Форма преподавания - это организация учебно- познавательной деятельности уч-ся, со­ответствующая раз­личным условиям ее прове­дения, используемая уч-м в процессе вос­питывающего обучения. Основная форма -урок. Уроки располагаются по темам курсов в определенной последовательности, обеспечивающей система­тичность изложения мате­риала. Учитель применяет методы словесные, нагляд­ные и практические. Экскур­сии знакомят с растениями и животными в природе. До­машние работы тесно связа­ны с уроками, особенно с за­даниями экспериментального характера. Внеурочные рабо­ты тре­буют специальные приборы и другое оборудо­вание: уголок живой приро­ды, школьный участок (обязательны для всех). Лет­ние работы в природе. Вне­классные (добровольная, по выбору) занятия: индивиду­альные работы, внеклассное чтение, работа кружка юнна­та, массовые вечера, кампа­ния и общественно полезная работа.

1. Планирование учебно-воспитательного процесса.

Основная задача планирование во всех его формах – это своевременное и равномерное изучение материала по биологии. Планирование позволяет организовать учебно-воспитательный процесс, сделать его управляемым, а не стихийным. Планирование уч.-восп. процесса: - поурочное ( по расписанию); - перспективное (учитель должен предоставить уч.-восп. процесс от начала до конца года): годовое (таб. 1) и календарно-тематическое(утверждается адменистрацией) Тематич. планир. позволяет обьединить весь разнооб. материал, котор. изучается на уроках в единое целое систем . Тематич. планир обеспечив. формирование на уроках понятий в их системе. В тематич. планир. включ. все уроки по каждой теме или все уроки из разных тем, котор должны быть проведены 1 четвер , полугодие или всего учебного года.Формы календ. планир. (таб. 2,3 ) Поурочное планирование - предполагает подготовку и планирование очередного ближайшего урока, цели и задачи урока, основные этапы урока, средства обучения урока, конец урока и дом. задание, написание: 1. плана урока, 2. плана конспекта урока, 3. конспекта урока, 4. модели урока, 5. проекта урока. Требование к написанию плана урока: 1. Обязательно должна быть указана тема урока. 2. Определяются задачи урока Задачи разделяются на 3 группы : - образовательные задачи- формируются усвоения знаний и программного материала.- развивающиеся задачи –направлены на развития мысленного процесса ученика ( умение анализировать, обобщать, сравнивать)- воспитательные задачи – связана с изменением личности (эстетич. воспитание, экологич., гигиеническое ) 3. Методы и приемы. Сущест. 3 вида методов: 1. Словесные, 2 Наглядные, 3. Практические(обьяснительно-иллюстрированые, поисковые методы) 4. Оборудование: различные таблицы,учебные картины, оборудование для лабор. работ. План урока — это краткое отображение содержания и хода уро­ка. Конспект урока — наиболее подробное и полное изложение содер­жания и хода урока, отражающее совместную деятельность и учи­теля, и учащегося. В конспекте в отличие от плана отражается весь ход урока, из­лагается подробное содержание учебного материала, вопросы для контроля знаний, умений и отношений. В конспекте также пред­ставлены модельные ответы учащихся, приводятся рисунки и схе­мы, формулировки для записи в ученических тетрадях и пр. Указы­вается методическая и биологическая литература, использованная в ходе подготовки к уроку. Форма написания конспекта не имеет каких-либо регламентации по его оформлению. Однако опыт ра­боты учителей показывает, что в конспекте полезно оставлять боль­шие поля для различных замечаний по ходу урока (вопросы к ученикам, термины, даты, наглядные пособия и пр.), использо­вание цветных фломастеров (например, красным цветом выде­лять вопросы, а зеленым — нужное по ходу урока наглядное посо­бие) поможет лучше ориентироваться в конспекте. Ход урока :1. Организационный момент,2. Проверка дом. задания, 3.Актуализация. 4. Изучения нового материала, 5. Закрепление материала, 6. Обобщение и систематизация, 7.Информация о дом. задание.