10. Основные разделы «Человек»

Место человека в системе органического мира, его отличие и сход­ство с животными. Социальная и природная среда, адаптация к ней че­ловека. Особенности строения и жизнедеятельности клеток, тканей, ор­ганов, систем органов человека. Нарушения деятельности органов, их профилактика. Иммунитет. Значение постоянства внутренней среды орга­низма. Обмен веществ и превращения энергии. Питание, дыхание, транспорт веществ, выделение. Размножение. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Высшая нервная деятельность, психология и поведение человека. Санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни. Профилактика заболеваний и травматизма. Правила работы в лаборато­рии. Безопасные условия труда. Приемы оказания первой помощи. Вред­ные привычки, их отрицательное влияние на организм. Инфекционные заболевания и их предупреждение. Профилактика ВИЧ-инфекции и СПИД. Факторы здоровья и риска. Правила поведения в природе, в опас­ных и чрезвычайных ситуациях. Курс анатомии, физиологии и гигиены человека объединяет основы анатомии, физиологии и гистологии, син­тезируя их со сведениями из медицины и гигиены. Вместе с тем в него входят элементы цитологии, физической культуры и исто­рии изучаемой науки. Положительным надо считать некоторое усиление вопросов физиологии труда, проведенное в последние годы, что способст­вует улучшению политехнического образования и трудового воспитания школьников. Но основным и ведущим компонентом содержания служит физиология. Учащиеся получают систему научных знаний о строении и жизнедеятельности человеческого организма, о единстве формы и функции, об организме человека как едином целом, объеди­няемом нервной и гуморальной системами, о связи его с окру­жающей средой, обмене веществ и превращениях энергии, кото­рой они обладают. Методы обучения: Словесные (Беседа, объяснения, рассказ, екция), наглядные ( натур. объект, изобр. пособие), практические(распозн. и определ. объекта, эксперемент, наблюдение) Формы: урок, дом. задание, внеуроч. работы, внекласн. работы.

16 Основные разделы «Животные»

Строение животных: клетки, ткани, органы, системы ор­ганов. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт ве­ществ, выделение, рост, развитие, их регуляция. Размножение. Поведе­ние животных (рефлексы, инстинкты). Многообразие животных, их клас­сификация: одноклеточные (основные типы) и многоклеточные (кишеч­нополостные, плоские, круглые, кольчатые черви, моллюски, членис­тоногие, хордовые) животные. Отдельные классы и отряды членистоно­гих и хордовых. Место и роль различных таксонов в экосистемах, био­сфере. Животные и деятельность человека. Домашние животные. Рацио­нальное использование и охрана животных. Перед учащимися раскрывается многообразие животного мира в связи с условиями существования, начиная с простейших и кончая млекопитающими. Указывая местообитание животного, следует отметить его биогеоценоз и нишу, им занимаемую. Это помогает установить связь с знаниями, полученными в курсе ботаники. Содержание зоологии построено по темам, посвященным изучению типов беспозвоночных и классов позвоночных живот­ных. Изучение животных идет в восходящем, т. е. эволюцион­ном, порядке от простейших к млекопитающим. В каждой теме изучается типичное в биологическом отношении животное. Учащиеся получают многостороннее понятие о животном. Курс имеет сложный состав, в него входят элементы морфологии, анатомии, физиологии (обмен веществ), экологии (приспособ­ленность к среде), эмбриологии, систематики и филогении. Кроме того, выясняется роль животного в природе и народном хозяйстве. Методы обучения: Словесные (Беседа, объяснения, рассказ, екция), наглядные (опыты, натур. объект, изобр. пособие), практические(распозн. и определ. объекта, эксперемент, наблюдение) Формы: экскурсии, урок, дом. задание, внеуроч. работы, внекласн. работы.