Тема 8. Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

Современные педагогические системы воспитания, обучения и социальной интеграции детей и взрослых с ограниченными возможностями. Понятие о сегредации и интеграции в лечебной педагогике. Сегредационные и интеграционные модели педагогических систем в лечебной педагогике. Виды интеграции. Их достоинства и недостатки, возможности реализации применительно к той или иной группе детей с ограниченными возможностями.

Основная литература:

1. Гиряев, А.А. Педагогические системы обучения и воспитания детей с ослабленным здоровьем / А.А. Гиряев. - М., 2003.

2. Дубровский, А.А. Педагогика в действии (опыт обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии) / А.А. Дубровский. - Анапа.,1999.

3. Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов и др ; под ред. Н.М. Назаровой. 3-е изд., испр. - М.,2004.

Дополнительная литература:

1. Буянов, М.И. Беседы о детской психиатрии / М.И. Буянов. - М.,1986.

2. Беляева, И.П. Как помочь больному ребенку обрести себя/ И.П. Беляева. - М.,1999.

3. Маллер А.Р. Специальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М., 2000.

4. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в массовую общеобразовательную школу/ Под ред . Т.М.Косыревой. - М.,1997.

5. Темы практических и семинарских занятий Тема 9. Современные технологии лечебной педагогики

Практическое занятие.

Цель- изучение зарубежного опыта лечебной педагогики, ознакомление с современными технологиями работы с детьми.

Просмотр и обсуждение видеофильма о работе с аутичными детьми

(опыт работы института реабилитационной педагогики г. Халле Германия)

Тема 10. Основы дидактики лечебной педагогики

Практическое занятие.

Цель: изучение специфики обучения детей с ОВЗ (просмотр и анализ урока)

1. Примерная схема анализа урока.

1. Посещение урока в специальной (коррекционной) школе для детей с ОВЗ (или просмотр видеозаписи урока).

2. Анализ коррекционного урока.

Студенты посещают урок, наблюдают за детьми, изучают закономерности процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, содержание образования, принципы и методы их обучения, специфические особенности обучения детей.

Отвечают на вопросы: каковы особенности обучения детей с ОВЗ, важнейшие дидактические знания для педагога. Обсуждаются требования к коррекционно-развивающему уроку: к постановке коррекционной цели, к структурированию содержания программного материала урока, к психологической и методической, организационной и гигиенической сторонам урока; специфика урока, структурные компоненты: коррекционно-развивающий; диагностический; профилактический; оздоровительный; методы, приемы и формы работы с учащимися.