6. Тематика рефератов

1. Лечебная педагогика как наука.

2. Лечебная педагогика в системе социальных институтов и ее правовые основы.

3. Научные основания лечебной педагогики

4. Основные этапы развития отечественной лечебной педагогики.

5. Внедрение в лечебную педагогику современных достижений педагогической, психологической и методической наук.

6. Состояние здоровья современных школьников. Причины его ухудшения. Факторы риска и защиты.

7. Забота о здоровье детей как составляющая охранно - защитной функции социального педагога.

8. Методы лечебной педагогики. Критерии их выбора.

9. Характеристика нетрадиционных методов лечебной педагогики.

10. Зарубежный опыт воспитания и обучения детей с ОВЗ.

11. Отечественный опыт лечебной педагогики.

12. Валеологическая модель деятельности социального педагога.

13. Современные технологии лечебной педагогики.

14. Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

15. Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребенка с ОВЗ.

16. Система помощи семьям, воспитывающим ребенка с ОВЗ (в России, за рубежом). Проблемы семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Принципы и формы сотрудничества социального педагога с семьей.

17. Правовое и нормативное обеспечение развития реабилитационных служб на федеральном и региональном уровнях в помощь семье и детям.

18. Программы и модели реабилитационных служб на федеральном, региональном и муниципальном уровнях (цели, задачи, основные направления)

19. Назначение, структура и функции работы центра лечебной педагогики.

20. Сущность и основные направления индивидуальной работы с детьми с ОВЗ.

21. Формы и методы работы с детьми с особыми образовательными нуждами.

22. Основные тенденции и актуальные проблемы развития современной лечебной педагогики.

Требования к оформлению реферата.

1. Объем 17- 20 печатных листов.

2. Обязательно наличие плана.

3. Во введении кратко излагаются: актуальность темы, оценка степени ее разработанности, цели, задачи, теоретическая база, а также необходимо раскрытие основных подходов и позиции самого автора (примерно 10 % текста)

4. В заключении студент должен обобщить изложенное.

5. Список литературы не менее 15 источников.

6. Реферат должен быть аккуратно оформлен; на цитаты должны быть сноски с указанием выходных данных источников (точное наименование работы, год и место издания, страница)

7. При написании реферата студент может пользоваться общим списком

литературы к курсу.

Студент может предложить свою тему, если она соответствует проблематике курса и согласована с преподавателем.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Здоровьесберегающее обучение и воспитание / Под научной редакцией В.И. Андреева. - Казань, 2000.

2. Дубровский, А.А. Лечебная педагогика: Учеб. пособие. - Анапа 2000.

3. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. Кн. Для учителя / В.П. Кащенко. - М., 2000.

Дополнительная литература:

1. Беляева, И.П. Как помочь больному ребенку обрести себя/ И.П. Беляева. - М.,1999.

2. Василькова , Ю.В., Василькова ,Т.А..Социальная педагогика. Лекция 18 / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова.- М.,2000.

3. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии/ Л.С. Выготский. - М.,1995.

4. Гонеев, А.Д. , Лифинцева, Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М, 1999.

5. Гирелов, А.А. Педагогические системы обучения и воспитания детей с ослабленным здоровьем/ А.А. Гирелов. - М.,1996.

6. Герзовский, А.С. Лечебная педагогика и ее научное обоснование/ А.С. Герзовский.- Сочи,1999.

7. Дубровский, А.А. Жемчужина России // Педагогический поиск/ А.А. Дубровский.- М.,1989.

8. Дубровский, А.А. Открытое письмо врача педагогу/ А.А. Дубровский. - М,1989.

9. Жукова, Н.С., Мастюкова, М., Если ваш ребенок отстает в развитии/Н.С. Жукова, М., Мастюкова. - М.,1993.

10. Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страхов/ А.И. захаров.- М., 1995.

11.Зинкевич – Евстигнеев, Т.Д. Практикум по сказкотерапии/ Т.Д. Зинкевич – Евстигнеев. -СПб.,2000.

12. Кривцова, Е.В.,Мухаматулина, Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками/ Е.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. - М.,1997.

13. Лапшин, В.А., Пузанов, Б.П. Основы дефектологии/ В.А. Лапшин,Б.П. Пузанов. - М.,1990.

14. Личко, Е.А. Психопатия и акцентуация характера у подростков/ Е.А. Личко. - Л., 1983.

15. Лэндрет. Игровая терапия: искусство отношений. - М.,1994.Томас Й.Вейс. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах. - М.: Центр вальдорфской педагогики,1992.- 167 С.

16. Лубовский, В.И. и др. Концепция стандарта общего образования для детей с оганиченными возможностями здоровья / Национальный центр стандартов и мониторинга образования/ В.И. Лубовский. - М.,1996. -Вып.5. - Педагогическая технология.

17. Практикум по арттерапии / сост. А.И. Копытин.- М.,2000.

18. Проблема интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в массовую общеобразовательную школу / под ред .Т.М. Косыревой . - М.,1997.

19. Раттер, М. Помощь трудным детям/ М. Раттер. - М.,1987.

20. Рыбакова, Н.А. Психотерапевтическая педагогика/ Н.А. Рыбакова. - Псков ,1999.

21. Роджерс, К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие методы в области практической работы / К.Р. Роджерс. - М.,1999.

22.Томас Штейнер, Р. Здоровое развитие телесно-физического как основа свободного проявления душевно-духовного/ Р. Штейнер. - Калуга.1995.

23. Я., Корчак. Как любить ребенка/ Я. Корчак. - М.